ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم الإلكترو...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشاريع في خفض التجول العقلي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بجدة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Project-Based E-Learning Strategy in Reducing Mind Wandering for the Female Students of the Third Intermediate Grade in Jeddah City
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: القحطاني، سمية حامد عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحارثي، ماجد بن عبدالله حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع59
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 95 - 118
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1349165
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم الرقمي | المنصات التعليمية | التفكير الإبداعي | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشاريع | التجول العقلي | Project Based E-Learning Strategy | Mind Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشاريع في خفض التجول العقلي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة جدة، والتعرف على الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في خفض التجول العقلي لدى عينة الدراسة تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشاريع لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة جدة، اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تكونت عينة الدراسة من (64) طالبة بالصف الثالث المتوسط بمدينة جدة، تم توزيعهن عشوائيا إلى مجموعتين: (32) كمجموعة ضابطة، و(32) كمجموعة تجريبية، واستخدمت الباحثة مقياس التجول العقلي أداة للدراسة، وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05  ) على القياس البعدي بين متوسطات المجموعتين التجريبية والضابطة على الدرجة الكلية في خفض التجول العقلي ولصالح المجموعة التجريبية فقد بلغت قيمة ت (6.01) وبلغ المتوسط الموزون للمجموعة التجريبية على مقياس التجول العقلي (3.07) وهو أقل من المتوسط الموزون للمجموعة الضابطة الذي بلغ (3.69) مما يشير إلى أن مستوى انخفاض التجول العقلي كان أفضل للمجموعة التجريبية وذلك يعزى لاستخدام استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشاريع، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بتدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم الإلكتروني الحديثة التي من ضمنها استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشاريع وتوعيتهم وتشجيعهم نحو تطبيقها في تدريس العديد من المقررات، وتضمين المشاريع الإلكترونية في جميع المقررات الدراسية وإصدار جوائز على مستوى الوزارة لتشجيع الابتكار في الفصول الدراسية.

The current study examined the effect of the project-based e-learning strategy on reducing the mind wandering that applied with third-grade intermediate students in Jeddah city. The study also aimed to identify the differences between the experimental and control groups in reducing the mind wandering in the study sample due to the use of the project-based e-learning strategy for the third intermediate grade students in Jeddah city. The study adopted the quasi-experimental approach, where the study sample consisted of (64) female students of the Third Intermediate Grade in Jeddah City. They were randomly distributed into (2) two groups, a control group (32) and an experimental group (32), The study used the mind wandering questionnaire a research tool, The results revealed that there were statistically significant differences at (α≤0.05) on the post-measurement between the averages of the experimental and control groups on the total degree in reducing mind wandering in favor of the experimental group. T test was (6.01), and the weighted average of the experimental group on the mind wandering questionnaire was (3.07), which is less than the weighted average of the control group, which amounted to (3.69), which indicates that the level of low level of mind wandering was better for the experimental group due to the use of the e-learning strategy project-based. Depend on of these results, the study recommended Training teachers on modern e-learning strategies, including the project-based e-learning strategy, educating them and encouraging them to apply it in teaching many courses, include e-projects in all curricula and issue ministry-wide awards to encourage innovation in classrooms.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.