| LEADER |
03880nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2105174 |
| 024 |
|
|
|3 10.37487/0845-022-002-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a قصاص، الطيب
|g Gessess, Tayeb
|e مؤلف
|9 350480
|
| 245 |
|
|
|a تحديد التحديات التي تواجه التعليم الإلكتروني من وجه نظر الأساتذة:
|b دراسة حالة كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير - سطيف 1
|
| 246 |
|
|
|a Determining the Challenges Facing E-Learning from the Point of View of Teachers:
|b Case Study of the Faculty of Economics, Commercial and Management Sciences - Setif 1
|
| 260 |
|
|
|b مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 197 - 211
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تواجه الجامعة العديد من التحديات في تطبيق التعلم الإلكتروني، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد هذه التحديات وترتيبها، بعد استخلاص المعايير المستخدمة من الدراسات السابقة ذات الصلة، حيث تم إجراء عدة مقابلات مع الخبراء (أساتذة الجامعة) لتحديد أهم التحديات والأهمية النسبية لها. تظهر النتائج أن التحديات مثل عدم كفاية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والبنية التحتية للتعلم الإلكتروني، مشاكل الوصول إلى الإنترنت، أنظمة تشغيل متعددة، قلة التفاعل بين الطلاب وهيئة التدريس، الوصول إلى الإنترنت ذات النطاق العريض، مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للأساتذة، عدم وجود عمليات ضمان جودة البرمجيات، الدعم الفني للمستخدمين هي التحديات التي احتملت المراتب الأولى لتطبيق التعلم الإلكتروني. كما كشفت النتائج أنه يمكن تصنيف هذه التحديات إلى ثلاثة أبعاد رئيسية هي التحديات الإدارية التكنولوجية والتحديات الأكاديمية.
|b The university faces many challenges in applying e-learning. This study aims to identify and arrange these challenges, after extracting the criteria used from relevant previous studies, where several interviews were conducted with experts (University professors) to determine the most important ones and their relative importance. The results show that challenges such as insufficient information and communication technology and e-learning infrastructure, internet access problems, multiple operating systems, lack of interaction between students and faculty, broadband Internet access, ICT skills for professors, lack of software quality assurance processes, technical support for users are the top challenges for implementing e-learning. The results also revealed that these challenges can be classified into three main dimensions: administrative, technological, and academic challenges.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الرقمي
|a العملية التعليمية
|a الجامعات الجزائرية
|a جائحة كورونا "كوفيد-19
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a تحديات التعليم الإلكتروني
|a طريقة التحليل الهرمي
|b E-Learning
|b E-Learning Challenges
|b Hierarchical Analysis Method
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 010
|e Economic Studies
|f Dirāsāt iqtiṣādiyaẗ
|l 002
|m مج22, ع2
|o 0845
|s دراسات اقتصادية
|v 022
|x 1112-7988
|
| 856 |
|
|
|u 0845-022-002-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1349873
|d 1349873
|
