| LEADER |
03527nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2105281 |
| 024 |
|
|
|3 10.33704/1748-008-003-034
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 715804
|a Kadaoui, Elyasmine Elaidi
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a L’impact de la Sensibilisation sur L’intention Entrepreneuriale Chez les Élèves-Ingénieurs:
|b Cas l’École Supérieures en Sciences Appliquées - Tlemcen "ESSAT"
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Awareness on Entrepreneurial Intention among Engineering Students:
|b Case Higher School in Applied Sciences - Tlemcen
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طاهري محمد، بشار - كلية العلوم الاقتصادية والعلوم التجارية وعلوم التسيير
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 560 - 576
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Entrepreneurship in Algeria arouses particular interest on the part of the public authorities in order to encourage young graduates to start a business. Several authors have demonstrated the impact of entrepreneurial education on university students (Tounés, 2003; Mahmoudi, 2019). For our survey, we took as a sample the engineering students of ESSAT whose particularity is to develop a professional identity as an engineer as soon as they enter the higher school. We wanted to demonstrate what impact could have the entrepreneurial education they followed (courses in entrepreneurship and actions of the house of entrepreneurship) could have an impact on the intention to undertake and change their professional identity and become entrepreneurial engineers. We have done a hypothico-deductive study whose main result is that entrepreneurial intention is not impacted by the actions of the house of entrepreneurship or by the modules programmed in their curriculum.
|d L’entrepreneuriat en Algérie suscite un intérêt particulier de la part des pouvoirs publics afin d’encourager les jeunes diplômés à la création d’entreprise. Plusieurs auteurs ont démontré l’impact de l’enseignement entrepreneurial sur les étudiants universitaires (Tounés, 2003 ; Mahmoudi, 2019). Pour notre enquête, nous avons pris comme échantillon les élèves-ingénieurs de l’ESSAT dont la particularité est de développer une identité professionnelle d’ingénieur dès leur entrée à l’école. Nous avons voulu démontrer dans quelle mesure les enseignements qu’ils ont suivi (module en entrepreneuriat et actions de la maison de l'entrepreneuriat) pouvaient avoir un impact sur l’intention d’entreprendre et changer d’identité professionnelle et devenir des ingénieurs entrepreneurs. Nous avons fait une étude hypothico-déductive dont le principal résultat est que l’intention entrepreneuriale n’est pas impactée par les actions de la maison de l'entrepreneuriat ni par les modules programmés dans leur cursus.
|
| 653 |
|
|
|a ريادة الأعمال
|a التعليم الريادي
|a الهوية المهنية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|b Intrepreneuriale Intention
|b Engineering Student
|b Entrepreneurial Education
|b House of Entrepreneurship
|b Professionnal Identity
|b Creation
|b Company
|
| 700 |
|
|
|9 715801
|a Aouel Lachachi, Wassila Tabet
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 034
|e A-Bashaer Economic Journal
|f Mağallaẗ al-bašā’ir al-iqtiṣādiyaẗ
|l 003
|m مج8, ع3
|o 1748
|s مجلة البشائر الاقتصادية
|v 008
|x 2437-0932
|
| 856 |
|
|
|u 1748-008-003-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1350017
|d 1350017
|
