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Résistance au Changement et Innovation Pédagogique Chez les Enseignants D’éducation Physique et Sportive: Cas de L’approche par Compétences

العنوان بلغة أخرى: Resistance to Change and Pedagogical Innovation among Physical Education and Sports Teachers
المصدر: المجلة الجزائرية للعلوم الاجتماعية والانسانية
الناشر: جامعة إبراهيم سلطان شيبوط الجزائر 3
المؤلف الرئيسي: Bessadi, Mezhoura (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 454 - 471
DOI: 10.52125/2237-010-002-022
ISSN: 2352-9911
رقم MD: 1350514
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية البدنية | الإرشاد التربوي | الكفاءة المهنية | العملية التعليمية | معلمو التربية الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Physical Education and Sport | Competency-Based Approach | Objective-Based Approach | Resistance to Change | Logical and Rational Factors
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المستخلص: In Physical Education and Sport, on the sidelines of the overhaul of the education system, the implementation of the competency-based approach (PCA) has prompted a change in behaviour among teachers (Lamour, 1986). The latter notes that this change in Physical Education and Sports is "a modification of the order of educational action imposed on the teacher or imposed by the teacher himself" which is based on rational institutional factors, social, conjunctural, even personal. These factors led to the refusal of any pedagogical change marked by negative behavioural reactions among teachers. The purpose of this study is to try to answer the question of the rejection of the implementation of the APC in the Algerian school system. Faced with this educational pitfall, the issue centers on the factors that led the physical education and sports teacher to refuse to implement the new educational guidelines for the benefit of the students. However, it is called upon to accomplish its educational mission on the basis of the educational reforms officially established by the institutions. So what about his behaviour with regard to this new educational approach? What would be the causes that gave rise to this resistance to change?

En Education Physique et sportive (EPS), en marge de la refonte du système éducatif, la mise en oeuvre de l’approche par compétences (APC), a suscité un changement de comportement chez les enseignants (Lamour,1986).Ce dernier, note que ce changement en EPS est « une modification de l’ordre de l’action éducative imposé à l’enseignant ou imposé par l’enseignant lui–même » qui est fondé sur des facteurs institutionnels rationnels, sociaux, conjoncturels, voire personnels. Ces facteurs ont donné lieu au refus à tout changement pédagogique marqué par des réactions comportementales négatives chez les enseignants. L’objet de cette étude est de tenter de répondre à la question du rejet de la mise en oeuvre de l’APC dans le système scolaire algérien. Face à cet écueil pédagogique, la problématique est centrée sur les facteurs qui ont induit l’enseignant d’éducation physique et sportive au refus de mettre en application les nouvelles directives pédagogiques au profit des élèves. Cependant, celui-ci est appelé à accomplir sa mission éducative sur la base des réformes pédagogiques instaurée officiellement par les institutions. Qu’en est-il donc de son comportement à l’égard de cette nouvelle démarche pédagogique ? Quelles seraient les causes qui ont fait naître cette résistance au changement ?
ISSN: 2352-9911

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