Le Statut de la Dictée Innovante dans le Contexte Scolaire Algérien
| العنوان بلغة أخرى: |
مكانة الممارسة المبتكرة للإملاء في السياق المدرسي الجزائري |
|---|---|
| المصدر: | مجلة دراسات وأبحاث |
| الناشر: | جامعة الجلفة |
| المؤلف الرئيسي: | بن صالح، لامية (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج15, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | جانفي |
| الصفحات: | 57 - 69 |
| DOI: |
10.35157/0578-015-001-049 |
| ISSN: |
1112-9751 |
| رقم MD: | 1351404 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الإملاء بدون أخطاء | القواعد الهجائية | الممارسات المبتكرة | المتعلمين | الفرنسية كلغة أجنبية | Zero Fault Dictation | Grammatical Spelling | Innovative Practices | Learners | Learning the FFL
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| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى إبراز تأثير الممارسة المبتكرة للإملاء في تعليم قواعد الهجاء والكتابة، بما يسمح بتحسين الكفاءات الكتابية لدى التلاميذ، فمن خلال الإشكالية المطروحة يظهر أن هناك العديد من الممارسات الجديدة والمبتكرة، لكن فعاليتها في الأقسام تبقي بحاجة إلى المتابعة والتحديث. يعرض الإطار النظري للدراسة البنية القاعدية للإملاء بدون أخطاء (صفر خطا) التي تندح فهمن إطار البنائية الاجتماعية باستخدام منهجية المقارنة بين الإملاء بدون أخطاء وطريقة الإملاء التقليدية. أجرينا بحثنا مع مجموعة غير متجانسة من المتعلمين في السنة الثالثة متوسط في متوسطة "سي علي سواحيي" باتنة، تتكون من 15 متعلما تتراوح أعمارهم بين 12 و13 عاما، 08 منهم فتيات. اخترنا هذا المستوى على وجه التحديد لأنه يمثل سنة تحضيرية لامتحان شهادة التعليم المتوسط. وقد أثبتت النتائج المتوصل إليها بان التلاميذ الذين يمارسون الطريقة الحديثة للإملاء بصورة منتظمة تمكنوا من تحسين كفاءاتهم الكتابية وحتى الشفهية. The aim of this study is to clarify the orthographic difficulties that learners facing in producing a written text. This article tries to show the impact of innovative dictation in improving learners' spelling skills in the Algerian context. Also, to stimulate learners to master, to acquire a scriptural skill; more or less without mistakes; and to correct the dysfunction of the language through an innovative dictation. In order to conduct credible research work and be able to verify the contribution of the innovative dictation to the performance of certain spelling skills. we conducted our experiment in the school named "Si Ali SOUAHI" college in Batna province. We realized them in a heterogeneous class of 3rd year middle-school, consisting of 15 learners aged between 12 and 13 years, 08 of whom are girls. We chose this level because it represents a preparatory year for middle education patent examination. We have opted for an experimental method by proposing a comparative study between traditional dictation and another innovative that of the dictation zero fault. Our results show that learners who participate in zero fault dictation on a regular basis improve their written and oral skills. Notre étude de recherche a pour objectif de démontrer les difficultés orthographiques que rencontrent les apprenants pour produire un texte écrit. Cet article essaie de montrer l’impact de la dictée innovante dans l’amélioration des compétences orthographiques des apprenants dans le contexte algérien. Aussi, à stimuler les apprenants à maîtriser, à acquérir une compétence scripturale ; plus ou moins sans erreurs ; et pour corriger le dysfonctionnement de la langue par le travers d’une dictée innovante. Dans la problématique, nous démontrons qu’il existe plusieurs pratiques innovantes pour enseigner l’orthographe. Les constats nous amènent à questionner l’efficacité des pratiques préconisées dans les classes, surtout pour l’enseignement de l’orthographe grammaticale, et à justifier le besoin de rénover nos pratiques. Afin de mener un travail de recherche crédible et de pouvoir vérifier l’apport de la dictée innovante à la performance de certaines compétences orthographiques et grammaticales, nous avons exercé la pratique d’une dictée innovante « la dictée zéro faute » dans une classe de collège. L'établissement scolaire dans lequel nous avons réalisé notre expérimentation est le collège « Si Ali SOUAHI » à Batna. Nous avons effectué notre recherche auprès d’un groupe d’apprenants hétérogène de troisième année moyenne, constitué de 15 apprenants âgés de 12 à 13 ans dont 08 sont des filles. Nous avons choisi précisément ce niveau car il représente une année préparatoire pour l’examen du brevet de l’enseignement moyen. Nous avons opté pour une méthode expérimentale en proposant une étude comparative entre la dictée traditionnelle et une autre innovante celle de la dictée zéro faute. Nos résultats montrent que les apprenants qui participent à la dictée zéro faute sur une base régulière améliorent leur compétence à l’écrit comme à l’oral |
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| ISSN: |
1112-9751 |
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