ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الصف المقلوب...>الوصف

فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المستوى التحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة بيشة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Flipped Classroom on Developing Academic Achievement in English Language for 11th Graders of Bisha Provience
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: القرني، أمل محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Garni, Amal Mohammad
المجلد/العدد: ع145
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 135 - 158
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1351953
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | مقرر اللغة الإنجليزية | طالبات المرحلة الثانوية | التطوير التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | التحصيل الدراسي | Flipped Classroom | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المستوى التحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة بيشة. وفي ضوء ذلك تم صياغة وتحديد مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية: 1. ما صورة البيئة المقترحة القائمة على الصف المقلوب في تنمية المستوى التحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة بيشة؟. 2. ما فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المستوى التحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة بيشة؟. وللإجابة عن السؤال الثاني من الدراسة تم اختبار الفرض الآتي: لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس اختبار المستوى التحصيلي بعد ضبط التطبيق القبلي. ونظرا لطبيعة هذه الدراسة فقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة بقياس قبلي وبعدي، لقياس أثر المتغير المستقل (استراتيجية الصف المقلوب) على المتغير التابع (تنمية المستوى التحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية). وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثاني الثانوي في مدارس بيشة الحكومية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1442/ 1443هـ، وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، منهن (15) طالبة للمجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام الصف المقلوب، و(15) طالبة للمجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة التقليدية. وتمثلت أدوات الدراسة التعليمية في بيئة مقترحة قائمة على الصف المقلوب، في حين تمثلت الأدوات البحثية في مقياس الاختبار التحصيلي، ولاختبار فروض الدراسة تم تحليل البيانات باستخدام اختبار مان ويتنى اللامعلمي. وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياسي الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت بضرورة استخدام استراتيجية الصف المقلوب لدعم تدريس اللغة الإنجليزية، وتطوير برامج تدريبية تفاعلية تزيد من كفاءة المعلمين في تصميم وإنتاج بيئات مقترحة قائمة على الصف المقلوب وتشجيعهم على توظيفها في العملية التعليمية، وتمثلت أهم المقترحات في اقتراح الباحثة إجراء دراسات لمعرفة أثر استراتيجية الصف المقلوب على نواتج التعلم الأخرى كمهارات التعلم التعاوني، ومهارات التواصل والتفكير الإبداعي، وتنمية مهارات اللغة الإنجليزية؛ مثل (الكتابة. الاستماع. التحدث).

The current study aimed to develop academic achievement to learn English for 11th graders of Bisha provience, through a flipped classroom. In light of this, the study problem was formulated and identified in the following questions: 1. How does the flipped classroom look like to develop academic achievement for learning English for 11th graders of Bisha province? 2. What is the effectiveness of the flipped classroom on developing academic achievement of English subject for 11th graders of Bisha provience? In light of the second question of the study, the following hypothese was tested: There isn't a statistically significant difference at the level (0.05) between the means scores of the experimental group students and the means scores of the control group students in the post measurement scale in the academic achievement after controlling the pre measurement.Due to the nature of this study, the researcher used the experimental method with a quasi experimental design of two experimental and control groups, with pre and post measurement, to measure the effect of the independent variable (flipped classroom) on the dependent variables (academic achievement in English language).The study population consisted of all 11th graders of Bisha province, in the second semester of the academic year 1442/1443 AH, and the study had been applied on (30) students which represented the sample of the study. The sample is equally distributed experimental and control group; (15) students per group, and the experimental group was taught using the flipped classroom, while the control group was taught in the traditional way. The educational study tools represented in the flipped classroom, while the research tools were represented in the measure of academic achievement, and to test the study hypothese, the data were analyzed using the Mann–Whitney U test independent groups. The study found a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group students, and the scores of the control group students in the post application of the measure of academic achievement in English language for the benefit of the experimental group students.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.