ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تطبيق متطلبات معايير التعل...>الوصف

مدى تطبيق متطلبات معايير التعليم المحاسبي الدولية في مناهج التعليم المحاسبي بالجامعات السودانية ودورها في رفع كفاءة الخريجين: دراسة حالة جامعة كسلا

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which the Requirements of International Accounting Education Standards are Applied in the Accounting Education Curricula in Sudanese Universities and their Role in Raising the Efficiency of Accounting Graduates: Case Study Kassala University
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: الفكي، الفاتح الأمين عبدالرحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elfaki, Alfateh Alamin Abd Alrahim
مؤلفين آخرين: الحسن، محجوب الطيب محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع51
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 27
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1352806
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعاملات المالية | المحاسبة الدولية | المناهج المحاسبية | الكفاءة المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المحاسبي | المهارات المهنية | الكفاءات الفنية | مخرجات التعلم | الشك المهني | الحكم المهني | Accounting Education | Professional Skills | Technical Competencies | Learning Outcomes | Professional Skepticism | Professional Judgment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: تناولت الدراسة مدى تطبيق متطلبات معايير التعليم المحاسبي الدولية في مناهج التعليم المحاسبي بالجامعات السودانية ودورها في رفع كفاءة الخريجين-دراسة حالة جامعة كسلا. تمثلت مشكلة الدراسة في تدني كفاءة خريجي أقسام المحاسبة من الجامعات السودانية، وتم التعبير عن ذلك بسؤال رئيسي يتمثل في مدي تطبيق متطلبات معايير التعليم المحاسبي الدولية في مناهج المحاسبة بالجامعات السودانية. هدفت الدراسة إلى بيان متطلبات معايير التعليم المحاسبي الدولية عند تصميم مناهج المحاسبة بالجامعات، وبيان مخرجات التعليم المحاسبي المستهدفة من برامج المحاسبة ودورها في رفع كفاءة الخريجين، بالإضافة إلى دراسة وتحليل متطلبات معايير التعليم المحاسبي الدولية ومقارنتها مع مناهج المحاسبة بالجامعات السودانية. لتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثان على المنهج الاستقرائي، والمنهج الاستنباطي كما تم الاعتماد على المنهج المقارن من خلال تناول متطلبات معايير التعليم المحاسبي الدولية ومقارنتها بالمناهج المطبقة بالجامعات السودانية. توصل الباحثان إلى العديد من النتائج والتي من أهمها: المنهج المطبق بقسم المحاسبة والتمويل جامعة كسلا لا يراعي متطلبات معايير التعليم المحاسبي الدولية الصادرة من مجلس معايير التعليم المحاسبي (IAESB) والتابعة للاتحاد الدولي للمحاسبين (IFAC)، المنهج المطبق بقسم المحاسبة والتمويل جامعة كسلا لا يساهم في إعداد الخريج من حيث إكسابه للكفاءة المهنية اللازمة. كما خلص الباحثان إلى عدد من التوصيات أهمها: مراعاة أن يركز المنهج على القضايا العامة في التعليم المحاسبي وبيئة الأعمال والمعارف الفنية، أن تتدرج عملية التقييم للكفاءات حسب المستويات، وذلك من خلال تناول المسائل المعقدة التي يمكن أن تواجه الخريجين في الواقع العملي، ويكون ذلك باستخدام المسائل والتطبيقات التي ليس لها إجابات نمطية محددة.

The study dealt with the extent to which the requirements of international accounting education standards are applied in the accounting education curricula in Sudanese universities and their role in raising the efficiency of graduates-a case study of Kassala University. The problem of the study was the phenomenon of low efficiency of graduates of accounting departments from Sudanese universities, and this was expressed by a main question represented in the extent to which the requirements of international accounting education standards are applied in the accounting curricula in Sudanese universities. The study aimed to clarify the requirements of international accounting education standards when designing accounting curricula in universities, and to indicate the outputs of accounting education targeted from accounting programs and their role in raising the efficiency of graduates, in addition to studying and analyzing the requirements of international accounting education standards and comparing them with the accounting curricula in Sudanese universities. To achieve the objectives of the study, the researchers relied on the inductive approach, the deductive approach, as well as the comparative approach by addressing the requirements of international accounting education standards and comparing them with the curricula applied in Sudanese universities. The researchers reached many results, the most important of which are: The approach applied in the Department of Accounting and Finance, Kassala University does not take into account the requirements of international accounting education standards issued by the Accounting Education Standards Board (IAESB) and of the International Federation of Accountants (IFAC), the approach applied in the Department of Accounting and Finance, Kassala University does not contribute To provide the graduate with the necessary professional competence. The researchers also concluded a number of recommendations, the most important of which are: taking into account that the curriculum focuses on general issues in accounting education, the business environment and technical knowledge, that the assessment process for competencies should be graded according to levels, by addressing the complex issues that graduates may face in practice, and this is using Questions and applications that do not have definite answers.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.