ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لكل من استراتيج...>الوصف

الإسهام النسبي لكل من استراتيجيات تنظيم الدافعية ورأس المال النفسي الأكاديمي ودعم الاستقلال المدرك في التنبؤ بالنجاح الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Motivational Regulation Strategies, Academic Psychological Capital and Perceived Autonomy Support in Predicting Academic Success among the Secondary Schools Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطية، عائشة علي رف الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صادق، مروة صادق أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع130
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 135 - 250
DOI: 10.21608/jfeb.2022.275356
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1352852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الدافعية النفسية | تنظيم الدافعية | النجاح الأكاديمي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات تنظيم الدافعية | رأس المال النفسي الأكاديمي | دعم الاستقلال المدرك | النجاح الأكاديمي | Academic Success | Academic Psychological Capital | Perceived Autonomy Support | Motivational Regulation Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف قوة واتجاه العلاقة الارتباطية بين المتغيرات المستقلة (رأس المال النفسي الأكاديمي وأبعاده (الصمود، الفاعلية الذاتية، الأمل، التفاؤل) ودعم الاستقلال المدرك من المعلم والوالدين، واستراتيجيات تنظيم الدافعية، والمتغير التابع (النجاح الأكاديمي)، كما هدفت الدراسة أيضا تعرف قدرة المتغيرات التفسيرية التي تشمل (رأس المال النفسي وأبعاده (الصمود، الفاعلية الذاتية، الأمل، التفاؤل) ودعم المعلم والوالدين للاستقلال كما يدركه الطالب، واستراتيجيات تنظيم الدافعية، على التنبؤ بالنجاح الأكاديمي، وذلك لدى (200) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية، وقد أعدت الباحثتان مقياس رأس المال النفسي الأكاديمي، ومقياس دعم الاستقلال المدرك، والنجاح الأكاديمي وترجمة مقياس استراتيجيات تنظيم الدافعية لـ Schwinger (2007). وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين النجاح الأكاديمي ورأس المال النفسي الأكاديمي وأبعاده، علاوة على وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين دعم المعلم والوالدين للاستقلال كما يدركه الطالب والنجاح الأكاديمي لدى عينة الدراسة، كما توصلت إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين استراتيجيات تنظيم الدافعية والنجاح الأكاديمي فيما عدا استراتيجية حديث الذات الموجه نحو التجنب، وأشارت النتائج أيضا إلى إسهام بعض المتغيرات التفسيرية في التنبؤ بشكل دال إحصائيا بالمتغير التابع (النجاح الأكاديمي) وتفسر نسبة 53.9% من التباين الكلي منه؛ حيث أسهم دعم المعلم والوالدين للاستقلال كما يدركه الطالب ورأس المال النفسي الأكاديمي، واستراتيجية التحكم البيئي (من استراتيجيات تنظيم الدافعية) في التنبؤ بالنجاح الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية، بينما لم تسهم بقية استراتيجيات تنظيم الدافعية في التنبؤ بالمتغير المحك للدراسة.

The current study aimed at identifying the correlation between Academic Psychological Capital, Perceived Autonomy Support, Motivational Regulation Strategies, and Academic Success at the secondary schools Students. Besides, It aimed at knowing the relative contribution of Academic Psychological Capital, Perceived Autonomy Support and Motivational Regulation Strategies in Predicting Academic Success of participants, he participants consisted of (200) students at the students from the secondary schools. The researchers prepared and administered Three scales to obtain study data are: Academic Psychological Capital, Perceived Autonomy Support, and Academic Success after verifying their validity and reliability. And translate Motivational Regulation Strategies scale prepared by (Schwinger, 2007). The study results indicated that there is a statistically significant positive correlation between Academic Success and Academic Psychological Capital. In addition, there is a statistically significant positive correlation between Academic Success, Perceived Autonomy Support and Motivational Regulation Strategies. The study also found that the Academic Psychological Capital, Perceived Autonomy Support (teacher and parants) and Environmental Control Strategy attributed in predicting Academic Success of the participants. The model explained (53.9%) of the total variance Academic Success.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.