تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الإسهام النسبي لكل من الشغف ال...>الوصف

الإسهام النسبي لكل من الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية في التنبؤ بعقلية الإنماء لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Academic Passion and Cognitive Agility in Predicting the Growth Mindset among Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الوكيل، شيماء عبدالمعطي خضرجي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Wakil, Shaimaa Abd El-Moaty Kadragy
المجلد/العدد: مج34, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 179 - 226
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1546655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التحصيل الأكاديمي | الإسهام النسبي
كلمات المؤلف المفتاحية:
عقلية الإنماء | الشغف الأكاديمي | الرشاقة المعرفية | طلاب المرحلة الثانوية | Growth Mindse | Academic Passion | Cognitive Agility | Secondary School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى فهم وتفسير العلاقة بين عقلية الإنماء وكل من الشغف الاكاديمي والرشاقة المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية، والتعرف على الفروق في النوع الاجتماعي (ذكور / إناث)، وكذلك التعرف على درجة إسهام أبعاد كل من الشغف الاكاديمي والرشاقة المعرفية في التنبؤ بعقلية الإنماء لدى الطلاب المشاركين في البحث واعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتكون المشاركون في البحث من (٢٥١) طالب وطالبة بالمرحلة الثانوية، ممن تتراوح أعمارهم بين (١٥,٥ : ١٦,٤) عاماً بمتوسط عمري قدره (15.89) وانحراف معياري قدره (۰,۲۳۲)، وتم استخدام مقاييس الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية وعقلية الإنماء (إعداد الباحثة) وذلك بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للأدوات، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً عند مستوي دلالة 0.01 بين الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية وبلغت قيمتها (۰,۸۳۰)، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوي دلالة 0.01 بين الشغف الأكاديمي وعقلية الإنماء وبلغت قيمتها (٠,٨٠٤)، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائياً عند مستوي دلالة 0.01 بين الرشاقة المعرفية وعقلية الإنماء وبلغت قيمتها (۰,۷۲۹)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية وعقلية الإنماء تعزى إلى النوع الاجتماعي، كما أسفرت النتائج عن إمكانية التنبؤ بعقلية الإنماء من خلال أبعاد كل من الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية بنسبة مساهمة قدرها (٦٩,١%)، وقد تم مناقشة النتائج وتفسيرها في ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة، كما تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The research aimed to understand and explain the relationship between the growth mindset and both academic passion and cognitive agility among secondary school students, and to identify differences in gender (male/female), as well as identifying the degree to which the dimensions of academic passion and cognitive agility contribute to predicting the growth mindset among secondary school students in the research, The research relied on the descriptive approach, The participants in the research consisted of (251) male and female in secondary school students, aged between (15.5:16.4) years with an average age of (15.89) and a Standard deviation of (0.232), the tools that were used in the research are (academic passion, cognitive agility, and growth mindset) prepared by the researcher, after verifying the psychometric properties of the tools. The results of the research resulted in There is a positive, statistically significant relationship at the (0.01) significance level between academic passion and cognitive agility, with a correlation value of (0.830), Additionally, there is a positive, statistically significant relationship at the (0.01) significance level between academic passion and a growth mindset, with a correlation value of (0.804), Moreover, a positive, statistically significant relationship exists at the (0.01) significance level between cognitive agility and a growth mindset, with a correlation value of (0.729), There are no statistically significant differences in academic passion, cognitive agility, and growth mindset attributed to gender. The results also revealed the possibility of predicting growth mindset through the dimensions of academic passion and cognitive agility among secondary school students with a contribution rate of (69.1%), The results were discussed and interpreted in light of the theoretical framework and results of previous studies, and a set of recommendations and proposals were presented.
ISSN: 1110-3922

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.