ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آثر منهج تعليمي وفق الانموذج ا...>الوصف

آثر منهج تعليمي وفق الانموذج السببي العقلي للأداء المهاري للتهديف بكرة القدم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Mixed Learning Style on Learning some Basic Skills and Cognitive Achievement in Football
المصدر: مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: فرحان، بشير محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صاحب، سلام جبار (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 31 - 41
ISSN: 1991-7791
رقم MD: 1353372
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياضة كرة القدم | المهارات الرياضية | العمليات العقلية | الأداء المهارى
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهج تعليمي | الانموذج السببي العقلي | الأداء المهاري
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تم التطرق إلى المنهج التعليمي المهاري والمنهج العقلي ودوره في العملية التعليمية وكذلك التعرف على بعض المهارات الأساسية التي أستخدمها الباحث في كرة القدم. ومن هنا تجلت أهمية البحث باستخدام الأنموذج السببي العقلي على لاعبين الأكاديمية الرياضية لتوسيع مداركهم والتي تنعكس على تطبيقهم للأداء المهاري ووصولهم إلى مستوى أفضل في تعليم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم. أما مشكلة البحث فتتلخص بأن الباحث يرى أن العديد من المدربين يركزون على أجراء تعليم المهارات الأساسية بكرة القدم دون التركيز على العمليات العقلية المؤثرة تلك المهارات الأساسية بكرة القدم لذا يرى الباحث أن استخدام الأنموذج السببي العقلي يعد من الضروريات الأساسية التي تؤدي دوراً كبيراً وفعالاً في عملية التعلم للمهارات. ويهدف البحث إلى: التعرف على أنموذج العلاقات السببية بين العمليات العقلية والمهارات الأساسية. وإعداد منهج تعليمي عقلي ومنهج تعليمي عقلي مهاري وفق الأنموذج السببي في تعلم الأداء المهاري، وأفترض الباحث أن المنهج التعليمي العقلي والمهاري وفق الأنموذج السببي يؤثران في تعلم الأداء المهاري والمنهج التعليمي العقلي المهاري له الأفضلية في تعلم الأداء المهاري. واستخدم الباحث المنهج الوصفي لاستخراج الأنموذج السببي العقلي والمنهج التجريبي واحتوى البحث عينة عددها (30) لاعبا من أكاديمية النهرين للناشئين مقسمة إلى ثلاث مجاميع تجريبية واحدة تستخدم المنهج المهاري والثانية المنهج العقلي والثالثة المنهج المهاري والعقلي والباب الرابع أدى استخدام المنهج التعليمي المهاري والعقلي للمجموعة التجريبية الثالثة إلى تطور مستوى الأداء المهاري للتهديف بكرة القدم بدرجة أكبر من المجموعة التجريبية الثانية والأولى.

This research deals with the educational, skill and cognitive method and the role it plays in the process of learning and to explore some of the basic skills of football. The importance of the research lies in the practice of the causative cognitive method with the players of the Athletic Academy to widen their scope as reflected in their application of the skill performance to get to a better level of learning the basic skills of football. As for the problem of the research, it revolves around the fact that many coaches focus on teaching the basic skills of football without paying attention to the cognitive processes that influence these skills. It can be seen that the application if the cognitive causative method is one of the necessities of the process of learning the basic skills of football. The study aims at: 1-exploring the causative relations among the cognitive processes and the basic skills, 2-preparing a cognitive educational method according to the causative model for learning skill performance, 3-preparing an educational skill method in accordance with the causative model for learning skill performance, 4-preparing an educational cognitive skill method in accordance with the causative model for learning skill performance, and 5-exploring which one of these methods is the best for learning skill performance. The descriptive approach is used in this study to extract the cognitive causative model and the experimental method which greatly fits the solution of the problem of the research. The research sample includes (30) players from Al-Nahrain Academy, divided into three experimental groups the first using the skill method, the second using the cognitive method, while the third using the skill cognitive method.
ISSN: 1991-7791

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.