ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى استخدام معلمي الطلاب ذوي...>الوصف

مستوى استخدام معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم للتقنيات التعليمية الرقمية في تدريس الرياضيات بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Digital Educational Technologies by Teachers of the Students with Learning Disabilities in Teaching Mathematics in the Holy City of Mecca
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: عوالي، غدى فهد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awali, Ghadi Fahad
مؤلفين آخرين: العسيري، هوازن أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 90 - 128
DOI: 10.21608/sero.2022.278234
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1353901
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | المناهج الدراسية | مادة الرياضيات | صعوبات التعلم | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلاب ذوي صعوبات التعلم | صعوبات تعلم الرياضيات | التقنيات التعليمية الرقمية | المعلمون | التعلم الرقمي | Learning Disabilities | Students with Dyscalculia | Educational Technologies | Digital Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى استخدام معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم، للتقنيات التعليمية الرقمية في تدريس الرياضيات بمدينة مكة المكرمة. تكونت عينة البحث من جميع معلمي ومعلمات صعوبات التعلم بمدراس التعليم العام والأهلي الابتدائية بمدينة مكة المكرمة، والبالغ عددهم (90) معلماً ومعلمة، (68) معلماً و(22) معلمة أجابوا عن أداة البحث، وهى استبانة مؤلفة من (12) فقرة، وأظهرت نتائج البحث بأن مستوى استخدام معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم للتقنيات التعليمية الرقمية في تدريس الرياضيات بمدينة مكة المكرمة-بشكل عام- كان متوسطاً بمتوسط حسابي (3,30)، وكشفت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0,05=α) في مستوي الاستخدام تعزي لمتغير (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة العلمية)، إلا أن متغير الدورات التدريبية أظهر فروقًا دالة إحصائياً، وكانت لصالح فئة المعلمين الحاصلين على دورات تدريبية في مجال التقنيات التعليمية الرقمية. وأوصت الباحثتان بعدة توصيات، منها: ضرورة إخضاع معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم إلى دورات تدريبية متخصصة تعنى باستخدام التقنيات التعليمية الرقمية، وتصميم تطبيقات رقمية لتعليم مهارات الرياضيات تراعي أنماط التعلم المختلفة لذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى وضع آليات لتقويم ومتابعة عمل معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم وتوظيفهم للتقنيات التعليمية الرقمية في تدريس الرياضيات.

The current study aimed to identify the degree of using digital educational technologies by teachers of the students with learning disabilities in teaching mathematics in the holy city of Mecca. The study sample consisted of 68 male teachers and 22 female teachers who teach the students with learning disabilities in governmental and private schools in the city of Mecca and all of them answered the study tool, which is a questionnaire consisting of 12 phrases. The results of the study showed that The degree of using digital educational technologies by teachers of the students with learning disabilities in teaching mathematics in the holy city of Mecca, in general was moderate with an average of 3.30. The results also revealed no statistically significant differences in the extent of use attributed to a variable (gender, qualification, work experience), while the variable of training courses showed statistical differences, which were in favor of the category of teachers with training courses in the field of digital educational technologies. The study recommended some of the recommendations, including subjecting teachers of the students with learning disabilities to specialized training courses concerned with the use of digital educational technologies, designing digital applications to teach math skills which take into account the different learning styles of the students with learning disabilities, applying mechanisms to evaluate and follow up the work of teachers of the students with learning disabilities and using digital educational technologies in teaching mathematics.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.