| LEADER |
03069nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2108739 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبوسريع، عائشة أحمد
|e مؤلف
|9 718019
|
| 245 |
|
|
|a خداع الذات وعلاقته بكل من عبء العمل الذهني وإدارة الانطباع لدى معلمي التعليم الأساسي:
|b دراسة في نمذجة المعادلة البنائية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للقياس والتقويم
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 127 - 184
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية باستخدام نمذجة المعادلة البنائية إلى تقصي علاقة خداع الذات (متغير وسيط) بعبء العمل الذهني (متغير مستقل)، وإدارة الانطباع (متغير تابع) لدى معلمي التعليم الأساسي. وبلغ حجم المشاركين في الدراسة (237) معلمٍ ومعلمةٍ بمرحلة التعليم الأساسي، بمتوسط عمري (32.65)، وانحراف معياري (10.10). منهم (50) من الذكور، و(187) من الإناث، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1-يوجد ارتباط دال إحصائيًا بين خداع الذات وإدارة الانطباع. 2-يوجد فروق بين الذكور والإناث في خداع الذات لصالح الإناث، ولا يوجد فروق دالة إحصائيًا بين المرحلة الدراسية (ابتدائي، إعدادي)، وكذلك لا يوجد فروق دالة إحصائيا للتفاعل بين النوع والمرحلة الدراسية في خداع الذات. 3-توجد مطابقة بين النموذج البنائي المقترح للعلاقات بين عبء العمل الذهني (متغير مستقل)، وخداع الذات (متغير وسيط)، وإدارة الانطباع (متغير تابع) لدى معلمي التعليم الأساسي. 4-يوجد تأثير موجب مباشر دال إحصائيًا لعبء العمل الذهني على خداع الذات لدى معلمي التعليم الأساسي. 5-يوجد تأثير موجب مباشر دال إحصائيًا لخداع الذات على إدارة الانطباع لدى معلمي التعليم الأساسي.
|
| 653 |
|
|
|a إدارة الانطباع
|a معلمو المدارس
|a العمل الذهني
|a البنية العقلية
|
| 692 |
|
|
|a عبء العمل الذهني
|a خداع الذات
|a إدارة الانطباع
|a معلمي التعليم الأساسي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e Arab Journal of Measurement and Evaluation
|f Al-Mağallah Al-ʿArabiyyaẗ Lil-Qiyās wa Al-Taqwīm
|l 007
|m مج4, ع7
|o 1068
|s المجلة العربية للقياس والتقويم
|v 004
|x 2682-2016
|
| 856 |
|
|
|u 1068-004-007-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1354204
|d 1354204
|
