ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيتي التساؤل الذ...>الوصف

فاعلية استراتيجيتي التساؤل الذاتي والمحاكاة في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Self-Questioning and Simulation Strategies in Developing Creative Writing Skills for Secondary School Students
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: دخيخ، صالح بن أحمد صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dekhikh, Saleh bin Ahmed
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 190 - 243
رقم MD: 1354824
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التساؤل الذاتي | المهارات الكتابية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | التساؤل الذاتي | المحاكاة | مهارات الكتابة الإبداعية | Effectiveness | Self-Questioning | Simulation | Creative Writing Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة لقياس فاعلية استراتيجيتي التساؤل الذاتي، والمحاكاة في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية، وباستخدام المنهج شبه التجريبي، على عينة الدراسة المكونة من مجموعة تجريبية أولى قوامها (21) طالبا، ومجموعة تجريبية ثانية قوامها (21) طالبا، ومجموعة ضابطة قوامها (22) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي بإدارة التعليم بمحافظة بيشة؛ ولتحقيق أهداف الدراسة بنيت قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية، وتصميم دليل للمعلم لاستراتيجيتي التساؤل الذاتي والمحاكاة، واختبارا تحصيليا، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01 = α) بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في اختبار مهارات الكتابة الإبداعية لصالح القياس البعدي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01 =α) بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الأولى (استراتيجية التساؤل الذاتي) في اختبار مهارات الكتابة الإبداعية لصالح القياس البعدي، وكذا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01 =α) بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الثانية (استراتيجية المحاكاة) في اختبار مهارات الكتابة الإبداعية لصالح القياس البعدي، بالإضافة لوجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 =α) بين متوسطات القياس البعدي للمجموعة التجريبية الأولى (استراتيجية التساؤل الذاتي)، والمجموعة التجريبية الثانية (استراتيجية المحاكاة)، المجموعة الضابطة، في اختبار مهارات الكتابة الإبداعية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية الثانية (استراتيجية المحاكاة).

The aim of this study was to measure the effectiveness of self-questioning and interactive simulation on the development of creative writing skills. A quasi-experimental design was used. The study sample consisted of three groups (two experimental, each consisting of 21 students; and one control, consisting of 21 students) from the first secondary grade students in the Department of Education in Bisha province. To achieve the study objectives, a list of creative writing skills, an achievement test, and a guide for teachers to use self-sustaining and simulation were developed. The results revealed that there were statistically significant differences at the level (α = 0.01) between the mean scores in the pre and post measurements of the control group and the two experimental groups (self-questioning and simulation strategy) in the creative writing skills test in favor of the post measurement. The findings also showed statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the means of the post-measurement of the first experimental group (the self-questioning strategy), the second experimental group (the simulation strategy), and the control group, in the creative writing skills test in favor of the post-measurement of the second experimental group (the simulation strategy).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.