ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام معلمات اللغة العر...>الوصف

واقع استخدام معلمات اللغة العربية أساليب التقويم اللغوي في ضوء متطلبات التعلم عن بعد

العنوان بلغة أخرى: Arabic Language Teachers' Use of Linguistic Assessment Methods in Accordance with the Requirements of Distance Learning
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الخليف، فلك ربيع (مؤلف)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 344 - 376
رقم MD: 1354882
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | التقويم اللغوي | طرق التدريس | معلمو اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
متطلبات التعلم عن بعد | التقويم اللغوي | Distance Learning Requirements | Linguistic Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف واقع استخدام معلمات اللغة العربية لأساليب التقويم اللغوي في ضوء متطلبات التعلم عن بعد، ووظفت المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة صُممت استبانة، وبعد التأكد من صدقها وثباتها طُبقت على عينة من (278) معلمة من معلمات منطقة الحدود الشمالية. وكشفت النتائج عن موافقة العينة بدرجة عالية على أساليب التقويم اللغوي في ضوء متطلبات التعليم عن بعد المقترحة في أداة الدراسة، إضافة إلى أن أهم معوقات التعليم عن بعد الحاجة إلى شبكات إنترنت قوية؛ لتسهيل أداء التقويم اللغوي عبر المنصات الإلكترونية، وسهولة انتحال آخرين لشخصية الطالبة لأداء الاختبار اللغوي عبر منصات التعليم الإلكترونية. وأوصت الباحثة بعقد دورات لتدريب المعلمين والمعلمات في أثناء الخدمة بهدف تطوير أدائهن، وإجراء دراسات تتناول متغيرات الدراسة الحالية.

This study aims to identify how Arabic language teachers use linguistic assessment methods in accordance with the requirements of distance learning. It implements the descriptive method to achieve its objectives. A questionnaire was designed, checked to ensure its validity and stability, and applied to a sample of (260) Arabic language teachers from the Northern Borders Province. Results reveal that the sample subjects highly agree with the linguistic evaluation methods in accordance with the proposed distance education requirements as suggested in this study tool. They also reveal that one of the most impactful obstacles to distance education—according to the sample—is the need for a strong internet connection to facilitate the performance of the linguistic assessment across e-learning platforms and the ease with which others can impersonate students during language tests via e-learning platforms. This current study recommends holding in-service training sessions for teachers to develop their performance. It also recommends conducting further studies that tackle the variables of this current study.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.