| المستخلص: |
تعد مهنة التدريس من أشرف المهن في المجتمعات ومن أكثرها أهمية وتأثيرا على مستقبل الأمم، فمهنة التدريس تتطلب جهدا نفسيا وذهنيا وبدنيا مبذولا، لذلك فإن الدول المتقدمة تعطي مكانة وأهمية كبرى للمعلم، تتفوق على كل المهن، ولما للمعلم من أهمية فإن ذلك يحتم علينا الاهتمام به وبذل المجهود من أجل العمل على دعمه نفسيا واجتماعيا حتى يستطيع تأدية عمله على الوجه الأكمل. ولقد ركز الباحثون في السنوات الأخيرة على فهم العلاقة التبادلية بين المنظمة والعاملين فيها، ويعتبر الدعم التنظيمي من أهم المتغيرات التي تناولتها الدراسات السلوكية وسلطت الضوء عليها في السنوات الأخيرة باعتبارها من الموضوعات ذات التأثير المباشر على الكفاءة التنظيمية فدرجة الدعم التنظيمي التي توفرها المنظمة للعاملين فيها تنعكس أما سلبا أو إيجابا على أداء العاملين بها ورغبتهم ودافعيتهم نحو العمل بما ينعكس بدوره على رأس المال النفسي لديهم (Bindu, 2020). ولقد ظهر مفهوم الدعم التنظيمي المدرك من خلال نظرية المنفعة العامة ونظرية تبادل المنفعة Benefits exchange والتي أسهمتا في تفسير الدوافع الكامنة وراء السلوكيات المتبادلة بين الأفراد والجماعات، ولقد ساهم Eisenberger في تطبيق هاتين النظريتين من أجل تفسير العلاقة بين المنظمة والعاملين فيها، حيث يحاول العاملون تكوين معتقدات عامة تسهم في تكوين إدراك عام عن اتجاهات المنظمة التي يعملون فيها نحوهم ومدى تقديرها لهم ولإسهاماتهم في المنظمة ومدى اهتمامها بمصلحتهم (محمود الشنطي، 2015، 35). ولقد أشارت العديد من الدراسات إلى وجود تأثير إيجابي للدعم التنظيمي المدرك على سلوكيات العاملين مثل الاندماج الوظيفي (Isabeles & Avitia, 2021) والرضا الوظيفي (Maan, 2020)، ورأس المال النفسي (Cheng & Cui, 2020)، (شيرين قداح، عنايات محمد، عمرو محمد، 2021). وتناولت هذه الورقة الدعم التنظيمي المدرك من قبل المعلم للمؤسسة التي ينتمي إليها وارتباط ذلك برأس المال النفسي له وتأثير ذلك على دوره، كما قدمت بعض المقترحات والتوصيات التي تسهم في زيادة وعي المعلم وإدراكه للدعم التنظيمي المقدم له وزيادة رأس ماله النفسي.
Teaching is one of the most honorable professions in societies and one of the most important and influential on the future of nations, the teaching profession requires psychological, mental and physical effort exerted, so the developed countries give great prestige and importance to the teacher, superior to all professions, and because of the importance of the teacher, it is imperative that we pay attention to him and make an effort to work to support him psychologically and socially so that he can perform his work to the fullest. Recently, researchers have focused on understanding the reciprocal relationship between the organization and its employees, and organizational support is one of the most important variables addressed by behavioral studies and highlighted as one of the topics with a direct impact on organizational efficiency, the degree of organizational support provided by the organization to its employees is reflected either negatively or positively on the performance of its employees and their desire and motivation towards work, which reflects on their psychological capital (Bindu, 2020). The concept of perceived organizational support has emerged through the theory of public benefit and the theory of benefits exchange, which contributed to the explanation of the motives behind the mutual behaviors between individuals and groups, Eisenberger has contributed to use these two theories in order to explain the relationship between the organization and its employees, where workers try to form general beliefs that contribute to the formation of a general perception of the attitudes of the organization towards them and how much it appreciates them , their contributions to the organization and care about their interest (Mahmoud Shanti, 2015, 35). Several studies have indicated a positive effect of perceived organizational support on employee behaviors such as work engagement (Isabeles & Avitia, 2021), job satisfaction (Maan, 2020), and psychological capital (Cheng& Cui, 2020), (Shereen Kaddah, Inayat Mohammed, Amr Mohammed, 2021). This paper addressed the Perceived Organizational Support by the teacher and the relationship between this and his psychological capital and the impact of this on his role, and also provide some suggestions and recommendations that contribute to increasing the teacher's awareness of the organizational support provided to him and increasing his psychological capital.
|
