| LEADER |
06048nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2109736 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2022.273335
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، أحمد محمد شبيب
|g Hassan, Ahmed Mohamed Shabeeb
|e مؤلف
|9 209978
|
| 245 |
|
|
|a قياس استعداد طلاب كلية التربية جامعة الأزهر للتعلم عبر الإنترنت في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a Measuring Readiness Towards Online Learning among Students of the Faculty of Education, Al-Azhar University In Light of some Variables
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 61 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ينظر إلى الاستعداد للتعلم عبر الإنترنت من وجهات نظر مختلفة، في ضوء تمتع المتعلمين بمجموعة من المهارات والقدرات تتمثل في أسلوب التعلم، وكفاءاتهم، والتواصل، ومهارة المشاركة في التعلم المستقل، التعلم الموجه ذاتيا، والتحكم في المتعلم، والدافعية، الكفاءة الذاتية للكمبيوتر، ولكي يستفيد الطلاب من التعلم عبر الإنترنت يجب أن يمتلكوا الجاهزية للتعلم. فإن الجاهزية للتعلم عبر الإنترنت تتطلب أن يكون الطالب جاهز عقليا وجسديا في ظل استخدام إجراءات تعليمية معينة، ونظرا لأن بيئات التعلم عبر الإنترنت تسمح للطلاب أيضا بمزيد من المرونة للعمل في أنشطة التعلم، لذلك يحتاج الطلاب إلى اتخاذ قرارات حول أنشطة التعلم الخاصة بهم، وممارسة السيطرة عليها من حيث السرعة والعمق وتغطية المحتوى ونوع الوسائط والوقت الذي يقضيه أثناء عملية التعلم. تكونت عينة البحث من (٣٧٤) حيث بلغ عدد أفراد الفرقة الثانية (٢٠١) طالبا، والفرقة الرابعة (١٧٣) طالبا والمختارين من الشعب الثلاثة الأتية (العلمية -الأدبية -النوعية) حيث بلغ عدد أفراد العينة للفرقة الثانية على الترتيب (٧٠ -١٠٣ -٢٨). وأفراد العينة للفرقة الرابعة على الترتيب (٦٥ -٣٩ -٦٩). وأشارت النتائج إلى: أن مستوى استعداد التعلم عبر الإنترنت لطلاب الشعب الثلاثة المختارة (العلمية -الأدبية -النوعية)، والفرقة الدراسية (الثانية -الرابعة) كان أعلى من المتوسط مما يشير أن أفراد العينة لديهم مستوى استعداد للتعلم عبر الإنترنت عال. وأشارت النتائج أن هناك فروقا لدى أفراد العينة طبقا للتخصص، وهذه الفروق لصالح الشعب العلمية، وأن هناك فروقا بين الفرقة الثانية والرابعة وهذه الفروق لصالح الفرقة الرابعة.
|b Readiness towards online learning can be explored from different points of view. It can be explored in light of learners’ skills, abilities, competencies and communication, independent learning participation, self-directed learning, learning control and computer self-efficacy. In order for students to benefit from online learning, they must be ready to learn. Readiness towards online learning requires the student to be mentally and physically ready to utilize certain educational procedures. Online learning environments also allow students more flexibility to engage in learning activities. Therefore, students need to make decisions about their learning activities, and exercise control over them in terms of speed, depth, content width, media type, and time spent during the learning process. The sample consisted of (374) second and fourth year students who were chosen from scientific, literary, and generic specializations. The number of the second year students reached (201) and were distributed to the three specializations (70- 103- 28), respectively and the number of the fourth year students reached (173) and were distributed to the three specializations (65- 39- 69), respectively. Results revealed that the level of the sample members on readiness towards online learning scale was higher than the average. This indicates that the participants had high level of readiness towards online learning. Also, there were statistically significant differences in readiness towards online learning according to study specializations: (scientific- literary- generic) in favor of the scientific specialization students. In addition, there were statistically significant differences in readiness towards online learning according to the academic year in favor of the fourth year students.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a التعليم الإلكتروني
|a التعلم عبر الانترنت
|a العملية التعليمية
|a كلية التربية
|a جامعة الأزهر
|
| 692 |
|
|
|a الاستعداد
|a التعلم عبر الانترنت
|a طلاب كلية التربية
|b Readiness
|b Online Learning
|b Faculty of Education Students
|
| 700 |
|
|
|a وهبه، زين العابدين محمد علي
|g Wahba, Zine El-Abideen Mohamed Ali
|e م. مشارك
|9 503390
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 016
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 117
|m مج32, ع117
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 032
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-032-117-016.pdf
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_273335.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1355359
|d 1355359
|
