| LEADER |
05227nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0537011 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0430-017-001-005
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a البريدي، عبدالله بن عبدالرحمن
|g Al-Beraidi, Abdullah
|e مؤلف
|9 81790
|
| 245 |
|
|
|a إبداع فرق العمل في البيئات شديدة التقنين
|b دراسة كمية في مكاتب المحاسبة في السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2010
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 166
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
|
| 520 |
|
|
|a يدرس هذا البحث الكمي الإبداع لدى فرق العمل في مجموعتين مهنيتين تعملان في بيئات تختلف من حيث التقنين والضبط من خلال المعايير المهنية التي تحكمها.وقد تم تنفيذ ذلك البحث في مجالي"المحاسبة"و"الاستشارات"في قطاع الخدمات المالية في المملكة العربية السعودية.وتفيد نتائج البحث بأن المهنيين في المجال الأقل تقنيناً(مجال الاستشارات) قد أظهروا معدلات أعلى في كل من: الدافعية الداخلية،والسلوك الإبداعي والقيادة التحويلية،وبعض العوامل المشجعة لفرق العمل. \ والنتيجة التي خلص إليه البحث لا يمكن عزوها إلي وجود اختلافات في الاستعدادات أو نوعية التعليم لدى المهنيين في قسمي المحاسبة والاستشارات، بل لوجود دعم أكبر في قسم الاستشارات السلوك الإبداعي،من خلال تبني القيادة التحويلية وقيد هيكلية أقل بخصوص ممارسة ذلك النوع من السلوك. وتشير نتائج هذا البحث إلى وجود تأثير للتقنين العالي على السلوك الإبداعي،وتوصلت النتائج إلى وجود روابط بين نموذج كيرتون (1994م) ونموذج سنج(1990م) وذلك بالربط بين "التفكير التجويدي"و"التعلم التجويدي"و"التفكير التجديدي"و"التعلم التوليدي"،وهذا يقودنا إلي القول بأنه يمكن للمهنيين في المجال الأكثر تقنيناً أن يحققوا"المهنية"و"التعلم التجويدي" "داخل المهام المهنية" –التي تحكم بالمعايير المهنية--،وأن يكونوا في الوقت نفسة"مبدعين"و"متعلمين بشكل توليدي" "حول المهام المهنية"؛أي تلك التي لا تحكم بالمعايير المهنية.
|b This study examined quantitatively the creativity within two professional groupings found toward the more regulated end of the spectrum. The work was carried out in both the accounting and consulting domains within the Saudi Arabian financial services sector. The professionals within the less regulated domain (consulting) showed self-reports of more intrinsically motivated creative behaviors, transformational leadership, and a range of supportive team factors and less structural constraints. The findings suggested that such differences could not be explained by personal education! aptitude variations, and could be a consequence of more support for creative behaviours, a significantly different form of transformational leadership, and also weaker structural constraints on creativity. The work draws attention to the wide-ranging impact of external regulation on creativity performance. In the context of investigating creativity within the highly regulated environments, the research established a link between the models of Kirton (1994) and Senge (1990), i.e. Kirton s 'adaptive creativity' is a concept closely related to Senge's 'adaptive learning', while 'innovative creativity' is closely linked to 'generative learning'. This guides us to state that professionals in the more regulated environments can be 'professional' and 'adaptive learners' "within the task" and 'creative' and 'generative learners' "around the task".
|
| 653 |
|
|
|a المحاسبة المالية
|a مستخلصات الابحاث
|a فرق العمل
|a السعودية
|a الإبداع
|a المعايير المهنية
|a الاستشارات المالية
|a الثيادة التحويلية
|a السلوك الإبداعي
|a الدافعية
|a نموذج كيرتون
|a نموذج سنج
|a التفكير التجويدي
|a التعليم التجويدي
|a التفكير التجديدي
|a التعلم التجويدي
|a المهنية
|
| 700 |
|
|
|9 231913
|a ريكاردز، تيودر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الإدارة
|6 Management
|c 005
|e Arab Journal of Administrative Sciences
|f Al-Maǧallaẗ al-ʻarabiyyaẗ li-l-ʻuḷūm al-idāriyyaẗ
|l 001
|m مج 17, ع 1
|o 0430
|s المجلة العربية للعلوم الإدارية
|v 017
|x 1029-855X
|
| 856 |
|
|
|u 0430-017-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 135542
|d 135542
|
