ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تفاعل نمط عرض مقاطع الأسئلة "م...>الوصف

تفاعل نمط عرض مقاطع الأسئلة "متجانس / غير متجانس" وتوقيت التنقل بينها "مفتوح - مقيد" بالاختبارات الإلكترونية القائمة على بنوك الأسئلة ببيئة تعلم نقال على قلق الاختبار والتحصيل لدى الطالب المعلم

العنوان المترجم: The Interaction of The “Homogeneous / Heterogeneous” Style of Displaying Question Clips and The Timing of Switching Between Them “Open - Restricted” in Electronic Tests Based on Question Banks in A Mobile Learning Environment on Test Anxiety and Achievement Among the Student Teacher
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، أحمد محمود فخري غريب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 63
DOI: 10.21608/TESSJ.2022.276163
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1356382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التحصيل الدراسي | الاختبارات الإلكترونية | الطالب المعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
عرض مقاطع الأسئلة "متجانس / غير متجانس" | توقيت التنقل بينها "مفتوح / مقيد" | الاختبارات الإلكترونية | بنوك الأسئلة | بيئة تعلم نقال | قلق الاختبار | التحصيل | Display Question Segments "Homogeneous / Heterogeneous" | Timing of Movement between Them "Open - Restricted" | Electronic Tests | Question Banks | Mobile Learning Environment | Test Anxiety | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف تفاعل نمط عرض مقاطع الأسئلة (متجانس/ غير متجانس) وتوقيت التنقل بينها (مفتوح-مقيد) بالاختبارات الإلكترونية القائمة على بنوك الأسئلة ببيئة تعلم نقال على قلق الاختبار والتحصيل لدى الطالب المعلم. وتكونت عينة البحث من (120) طالب وطالبة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات المجموعة التجريبية الأولى تم التفاعل بين نمط عرض مقاطع الأسئلة متجانس وتوقيت التنقل بينها مفتوح، والثانية تم التفاعل بين نمط عرض مقاطع الأسئلة متجانس وتوقيت التنقل بينها مقيد والثالثة، تم التفاعل بين نمط عرض مقاطع الأسئلة غير متجانس وتوقيت التنقل بينها مفتوح أما المجموعة الرابعة والأخيرة تم التفاعل نمط عرض مقاطع الأسئلة غير متجانس وتوقيت التنقل بينها مقيد، وتم استخدام أدوات البحث اختبار تحصيلي ومقياس قلق الاختبار، وتم استخدام أسلوب تحليل التباين ثنائي الاتجاه، واستخدام أسلوب شيفيه وذلك لتحديد اتجاه الفعالية لأي من المجموعات الأربعة، وتم التوصل إلى تفوق المجموعة التجريبية الأولى في جميع أدوات البحث وذلك لما لنمط عرض مقاطع الأسئلة المتجانس وتوقيت التنقل بينها المفتوح من تأثير قوي بالاختبارات الإلكترونية القائمة على بنوك الأسئلة ببيئة تعلم نقال في تحسن متغيرات البحث التابعة.

The aim of the current research is to know the interaction of the style of displaying the question segments (homogeneous / heterogeneous) and the timing of the movement between them (open - restricted) with electronic tests based on question banks in a mobile learning environment on the test anxiety and achievement of the student teacher. Dividing them into four groups, the first experimental group, the interaction between the style of displaying question segments is homogeneous, and the timing of movement between them is open, the second the interaction between the pattern of displaying question segments is homogeneous and the timing of movement between them is restricted, and the third, the interaction between the pattern of displaying question segments is not homogeneous, and the timing of moving between them is open, and the fourth and last group has been Interaction The style of displaying question segments is not homogeneous and the timing of movement between them is restricted. The research tools were used as an achievement test and test anxiety scale. Two-way analysis of variance method and Scheffe method were used to determine the direction of effectiveness for any of the four groups. The first experimental group was superior in all research tools. The homogeneous display pattern of the question segments and the timing of the open interchange between them have a strong impact on the electronic tests based on banks Questions in a mobile learning environment in the improvement of dependent research variables.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.