| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة توافر متطلبات تطبيق التعليم عن بعد في المدارس السعودية الحكومية من وجهة نظر المعلمات، ووضع تصور مقترح لمتطلبات تطبيق التعليم عن بعد في مدارس السعودية الحكومية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة اتبع المنهج الوصفي، والاستبانة أداة للدراسة والتي وزعت على عينة بلغت (٣٢٣) معلمة من معلمات مكتب غرب بمدينة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن درجة توافر المتطلبات التقنية والمتطلبات الإدارية والمتطلبات البشرية لتطبيق التعليم عن بعد في المدارس السعودية الحكومية جاءت بدرجة متوسطة. إذ تأتي المتطلبات الإدارية بالمرتبة الأولى، وبالمرتبة الثانية تأتي المتطلبات البشرية، وفي الأخير تأتي المتطلبات التقنية كأقل متطلبات تطبيق التعليم عن بعد في المدارس السعودية الحكومية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أهمها: التعاقد مع بيوت الخبرة والمختصين لتوفير الدعم الفني والتقني لبيئة العمل التقنية داخل المدرسة. والتوعية المستمرة للقيادات المدرسية حول أهمية التعليم عن بعد ودوره في تطوير العملية التعليمية والإدارية بالمؤسسات التعليمية. وتوفير التمويل الكافي لتطبيق التعليم عن بعد في مدارس التعليم العام؛ من خلال الشراكات مع القطاع الخاص، والبحث عن مصادر جديدة للتمويل.
The primary objective of this study was to assess the degree of availability of essential components for implementing distance education in Saudi government schools from the viewpoint of female teachers. Additionally, the study aimed to formulate a comprehensive conceptual framework outlining the requisites for distance education implementation in Saudi Government Schools.. To achieve the objectives of this study, a descriptive methodology was followed, and the questionnaire survey tool was distributed to a sample of 323 female teachers from the Western Office in Riyadh city. The study reached several results, the most important of which are as follows: The degree of availability of technological requirements, administrative requirements, and human requirements for implementing remote education in Saudi government schools was found to be of moderate level. Administrative requirements ranked first, followed by human requirements in second place, and finally, technological requirements were identified as the least significant requirements for implementing remote education in Saudi government schools. The study reached a set of recommendations, the most important of which are: Contracting with experienced firms and specialists to provide technical and technological support for the school’s technical work environment, continuous awareness-raising of school leadership regarding the importance of distance education and its role in developing the educational and administrative processes within educational institutions, ensuring sufficient funding for implementing remote education in public schools through partnerships with the private sector and exploring new sources of financing. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
