ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى إسهام كل من الاتجاه نحو ال...>الوصف

مدى إسهام كل من الاتجاه نحو التعلم عن بعد والدوافع الأكاديمية في التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Extent of the Contribution of Both the Trend towards Distant Learning and Academic Motives to Predicting Academic Procrastination of the Students of the College of Basic Education in the State of Kuwait
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: العازمي، أحمد سعيدان مهدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المرتجي، يوسف راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 263 - 297
DOI: 10.21608/ssj.2021.228742
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1356562
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التسويف الأكاديمي | التعليم الإلكتروني | طلبة الجامعات | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه نحو التعلم عن بعد | التسويف الأكاديمي | الدافعية الأكاديمية | The Trend towards Distant Learning | Academic Procrastination | Academic Motive
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى تعرف إسهام كل من الاتجاه نحو التعلم عن بعد وأنواع الدافعية الأكاديمية في التنبؤ بالتسويف الأكاديمي في ضوء الجنس والتخصص، وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وبلغ عدد العينة الإجمالي (٣٥٣) من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، طبق عليهم مقياس الاتجاه نحو التعلم عن بعد إعداد الباحث، ومقياس التسويف الأكاديمي لأبو زريق وجردات (٢٠١٣)، ومقياس الدافعية الأكاديمية ترجمة عصفور (٢٠١٦). وأظهرت النتائج وجود اتجاه إيجابي للطلاب نحو التعلم عن بعد، ووجود ارتباط موجب دال بين الاتجاه نحو التعلم عن بعد وأبعاد الدافعية الأكاديمية، ووجود ارتباط سالب بين التسويف الأكاديمي وبين كل من الاتجاه نحو التعلم عن بعد وأنواع الدافعية الأكاديمية، وتبين وجود فروق بين الذكور والإناث في الاتجاه نحو التعليم عن بعد لصالح الذكور، وفي دوافع التنظيم المغروس والتنظيم المتطابق، والإنجاز والمعرفة. في اتجاه الإناث، وعدم وجود فروق بينهما في التسويف الأكاديمي، ووجود فروق ذات دلالة بين ذوي التخصص العلمي والأدبي في كل من دافع التنظيم السطحي والمغروس في اتجاه التخصص الأدبي، وعدم وجود فروق بينهما في التسويف الأكاديمي والاتجاه نحو التعلم عن بعد، وتبين إسهام متغيرات ضعف الدافعية، والتنظيم المغروس، والإثارة، والإنجاز والاتجاه نحو التعلم عن بعد في التنبؤ بصورة دالة بالتسويف الأكاديمي.

The current study aims to identifying the contribution of both the trend towards distant learning and the types of academic motives to predicting academic procrastination in light of gender and specialization, and the study followed the correlation descriptive approach, and the total sample number was (353) of students of the College of Basic Education in the State of Kuwait, the scale of the trend towards distant learning applied on them, prepared by the researcher, also the measure of Academic Procrastination Scale of Abu Zureik and Jardat (2013), and also the Academic Motivation Scale, Asfour's translation (2016). The results showed a positive trend of the students towards distant learning, and the existence of a positive correlation, significant between the trend towards distant learning and the dimensions of academic motive, and the existence of a negative correlation between academic procrastination and both the trend towards distant learning and the types of academic motives, and there were differences between males and females in the trend towards distant learning in favor of males, and in the motives of implanted and identical organization, achievement and knowledge in favor of females, the absence of differences between them in academic procrastination, and the existence of significant differences between those with scientific and literary specialization in both the superficial and implanted organization motives towards literary specialization, and there are no differences between them in academic procrastination and the trend towards distant learning, and the contribution of variables of weak motive, implanted organization, excitement, achievement and the trend towards distant learning has been shown to predicting with an indicative way of academic procrastination.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.