ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي للرضا عن التخصص...>الوصف

الإسهام النسبي للرضا عن التخصص والقدرة على التخيل في التنبؤ بالأداء الأكاديمي لدى طالب كلية العمارة والتخطيط بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Satisfaction with Academic Major and Imaginative Capability in Predicting Academic Performance among Students at the College of Architecture and Planning at Imam Abdul Rahman bin Faisal University
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: يحيى، إسلام عيد رفاعي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج51, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 54 - 88
DOI: 10.34120/0080-051-003-002
ISSN: 0253-1097
رقم MD: 1395521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرضا الأكاديمي | التخصصات الأكاديمية | الأداء الأكاديمي | طلبة الجامعات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرضا | التخصص الاكاديمي | الاداء الاكاديمي | القدرة على التخيل | الجامعة | Satisfaction | Academic Major | Academic Performance | Imaginative Capability | University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين الرضا عن التخصص والقدرة على التخيل بالأداء الأكاديمي، كما هدفت إلى الكشف عن قدرة الرضا عن التخصص والقدرة على التخيل بالتنبؤ بالأداء الأكاديمي. المنهجية: ضمت عينة الدراسة (197) من طلاب كلية العمارة والتخطيط بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، راوحت أعمارهم بين (19 و25) عاما، بمتوسط (21.36) عاما، وانحراف معياري (1.5) عام. استخدم مقياس الرضا عن التخصص (إعداد الباحث)، ومقياس القدرة على التخيل لـ (Lin, Hsu, & Liang, 2014) (ترجمة وتقنين الباحث)، والمعدل التراكمي (GPA) لقياس الأداء الأكاديمي. أدخلت البيانات وحللت بوساطة البرنامج الإحصائي SPSS، (نسخة 25). اعتمدت الدراسة على الإحصاء الوصفي، واختبار(ت) لدلالة الفروق، ومعامل الارتباط المستقيم (بيرسون)، تحليل الانحدار المتعدد التدريجي. النتائج: أوضحت أهم نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن التخصص، والدرجة الكلية للقدرة على التخيل وكذلك الأبعاد الفرعية (التخيل المدرك، والتخيل الأولي، والتخيل التحويلي) بالأداء الأكاديمي، كما أوضحت أن الرضا عن التخصص والدرجة الكلية للقدرة على التخيل كان لهما قدرة تنبئية بالأداء الأكاديمي، بينما لم تظهر الأبعاد الفرعية (التخيل المدرك، والتخيل الأولي، والتخيل التحويلي) قدرة تنبئية بالأداء الأكاديمي. الخلاصة: الرضا عن التخصص والدرجة الكلية للقدرة على التخيل كان لهما قدرة تنبئية بالأداء الأكاديمي.

Objective: The study aimed to examine the relationship between satisfaction with academic major, imaginative capability, and academic performance. It also aimed to reveal the ability of satisfaction with the major and the imaginative capability to predict academic performance. Methods: The study sample consisted of (197) students from the College of Architecture and Planning at Imam Abdul Rahman bin Faisal University, whose ages ranged between (19-25) years, with an average age (21.36) years, and a standard deviation of (1.5) years. The study instruments included The Satisfaction with Academic Major Scale, the Imagination Capability Scale (Lin, Hsu, & Liang, 2014), and the (GPA) which were used to measure academic performance. Data was entered and analyzed by the SPSS statistical program, (version 25). The study relied on descriptive statistics, (T) test, correlation coefficient (Pearson), and progressive multiple regression analysis. Results: there was a positive correlation with statistical significance between the satisfaction with the major, imaginative capability, as well as its sub-dimensions (Conceiving Imagination, Initiating Imagination, and Transforming Imagination). Satisfaction with the major and the overall degree of imaginative capability can predict academic performance. Conclusion: satisfaction with the major and the overall degree of the imaginative capability have a predictive ability of academic performance.
ISSN: 0253-1097

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.