ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام مهارات التفكير العميق...>الوصف

استخدام مهارات التفكير العميق في إكساب المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Using Deep Thinking Skills in Acquiring Scientific Concepts to Primary School Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الجسار، فاطمة ثاني جبر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jassar, Fatma Thany Jabr
مؤلفين آخرين: الصويان، راوية محمد ظاهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 177 - 194
DOI: 10.21608/ssj.2022.250876
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1356660
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | الأساليب التعليمية | التفكير العلمي | تلاميذ المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير العميق | المفاهيم العلمية | المرحلة الابتدائية | Deep Thinking | Scientific Concepts | Primary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: تعد المفاهيم العلمية من أهم نواتج العلم التي بواسطتها يتم تنظيم المعرفة العلمية في ذات المعنى، فهي العناصر المنظمة والمبادئ الموجهة لأي معرفة علمية يتم اكتسابها في الصف الدراسي وأصبح اكتساب التلاميذ للمفاهيم العلمية هدفًا رئيسيًا وضعه التربويون، ومصممو المناهج نصب أعينهم وأن نجاح التلاميذ لا يتمثل فيما يحفظون من المقررات الدراسية، وترجع أهمية المفاهيم العلمية في تعليم العلوم إلى أنها تجمع الحقائق وتصنفها وتقلل من تعقدها، ويعد اكتساب المتعلمين للمفاهيم العلمية من أهم أهداف تدريس العلوم، لكونها وسيلة لفهم الظواهر الطبيعية وتفسيرها، ويتحقق من خلالها الفهم الشامل لطبيعة العلم وفي تعلمهم الأسلوب العلمي في التفكير، وممارسة مهاراته وقيامهم بالملاحظات والاستنتاجات والتفسيرات مما يجعلهم قادرين على التفكير في أي مشكلة تواجههم تفكيرًا عميقًا، ومعالجتها بطريقة موضوعية. واستهدف البحث التعرف على كيفية استخدام مهارات التفكير العميق في إكساب المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث المنهج الوصفي في استقراء الأدبيات التربوية المتصلة بموضوع البحث والدراسات السابقة المرتبطة بموضوعه وكيفية استخدام مهارات التفكير العميق في إكساب المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وتوصل البحث إلى أهمية التفكير العميق في إكساب المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية والعمل على ترسيخها وتجذيرها معتمدًا على فهمها وتحليلها والربط بين عناصر هذه المفاهيم ودلالاتها. ويوصي البحث بتنويع مصادر المعرفة العلمية للتلاميذ والعمل على استثارة فكرهم وتنمية قدراتهم العلمية والمعرفية.

Scientific concepts are considered one of the most important results of science that help in organizing the scientific knowledge in the same sense. They are the organized elements and the guided principles to any scientific knowledge acquired in the classroom. Students’ acquisition to scientific concepts became a major goal set by educators and curriculum designers and took into their consideration, moreover, the success of the students does not represent in what they keep from the academic courses. The importance of the scientific concepts in learning sciences is to collect and classify facts and reduce their complexity. Learners’ acquisition of scientific concepts is one of the most important goals of teaching science, due to it considers a mean to understand and illustrate the natural phenomena, through which a comprehensive understanding of the nature of science is achieved and learned scientific method of thinking, as well they are practiced its skills and made observations, conclusions, and interpretations, which make them able to think deeply in any problem they face and handle it objectively. The research aimed to identify how to use deep thinking skills in acquiring scientific concepts to primary school students. The research used the descriptive approach in extrapolating the educational literatures linked to the subject of the research and previous studies related to its subject, and how to use deep thinking skills in gaining scientific concepts to primary school students. The research found the importance of deep thinking in acquiring scientific concepts to primary school students and worked on establishing and promoting them depending on their understanding, analyzing, and linking between elements of these concepts and their implications. The research recommends diversifying the sources of scientific knowledge to students, work on stimulating their thinking and develop their scientific and cognitive abilities.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.