| LEADER |
03896nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2111152 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2022.250897
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحازمي، دعاء بنت أحمد حسن
|g Alhazmi, Doaa bint Ahmad
|e مؤلف
|9 408304
|
| 245 |
|
|
|a مدى ممارسة أعضاء هيئة التدريس بكلية العلوم في جامعة المجمعة لمكونات مدخل التعلم الاجتماعي والعاطفي "SEL" في التدريس
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to which Faculty Members at the College of Science at Majmaah University Practice the Components of the Social and Emotional Learning "SEL" Approach to Teaching
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 359 - 395
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس بكلية العلوم في جامعة المجمعة لمكونات مدخل التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) في التدريس، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي من النوع المسح الاجتماعي، وتطوير مقياس للتكامل الاجتماعي والعاطفي والأكاديمي وتطبيقه كأداة لجمع البيانات من عينة الدراسة المتمثلة بأعضاء هيئة التدريس في كلية العلوم بجامعة المجمعة، والبالغ عددهم (112) عضو، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس بكلية العلوم في جامعة المجمعة لمكونات مدخل التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) في التدريس كانت بدرجة ضعيفة في جميع المعايير والمكونات والممارسات، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة 0,05) بين درجات ممارسة أعضاء هيئة التدريس لمكونات مدخل التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) يعزى لمتغيرات الدراسة (النوع، سنوات الخبرة في التدريس، المؤهل، والتخصص).
|b The study aimed to identify the degree to which faculty members at the College of Science at Majmaah University practice the components of the Social and Emotional Learning (SEL) entrance to teaching. Represented by the faculty members of the College of Science at Majmaah University, whose number is (112), and the results of the study concluded that the degree of practice of the faculty members of the College of Science at Majmaah University for the components of the Social and Emotional Learning (SEL) entrance to teaching was weak in all standards, components and practices And there are no statistically significant differences (at the significance level of 0.05) between the degrees of faculty members' practice of the components of the entrance to social and emotional learning (SEL) due to the study variables (type, years of teaching experience, qualification, and specialization).
|
| 653 |
|
|
|a أعضاء هيئة التدريس
|a التعليم الجامعي
|a التحصيل الأكاديمي
|a الاستراتيجيات التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a منهج التكامل
|a التعلم الاجتماعي العاطفي
|b Integration Approach
|b Social Emotional Learning
|b SEL
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 049
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج30, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 030
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-030-002-049.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_250897.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1357265
|d 1357265
|
