| LEADER |
04194nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2111158 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2022.274940
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النجار، خلود حمد عبدالرحمن
|g Al-Najjar, Kholoud Hamad Abdulrahman
|e مؤلف
|9 667685
|
| 242 |
|
|
|a Requirements for Employing Hologram Technology at The College of Basic Education from The Point of View of Faculty Members
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات توظيف تقنية الهولوجرام بكلية التربية الأساسية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 491 - 520
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الدراسة إلى تقديم تصورات الفلسفة الواقعية عن القضايا الكبرى وتطبيقاتها التربوية. تعني الفلسفة الواقعية في اللغة كلمة تدل على حصول الشيء وثبوته ووجوبه وأحقيته، أما في الاصطلاح تعنى الاعتقاد بأن العالم الطبيعي والمادي هو مصدر كل الحقائق؛ فكل ما هو موجود في العالم الخارجي من وهواء وإنسان وحيوان موجود وجود حقيقي في حد ذاتها مستقلة عن العقل. وأوضح أن من أسباب ظهور الفلسفة الواقعية ارتباط اسمها باسم أرسطو تلميذ أفلاطون والذي انطلق في إرساء مبادئ فلسفته من نظرته إلى المادة عكس النظرة المثالية. وتحدثت عن نشأة الفلسفة الواقعية والتي تمتد منذ أيام أرسطو الذي نجح في تحويل أفكار اليونان من التفكير في عالم الخيال والمثال إلى العالم الذي يعيش فيه. وأوضحت أسس الفلسفة الواقعية ومنها أن العالم الطبيعي المادي له وجود مستقل عن الفكر، والتكافل بين الحواس والعقل، والمزج بين الجسم والعقل، ومن مذاهبها المذهب الإنساني الواقعي، والاجتماعي الواقعي، وأهم مدارسها واتجاهاتها الواقعية الكلاسيكية، والواقعية الدينية، ومن أبرز روداها أرسطو، وفرنسيس بيكون، وجون لوك. وأشارت إلى نظرة الفلسفة الواقعية للقضايا الكبرى ومنها نظرتها لطبيعة الإنسانية وللحياة. وتطرقت إلى أوجه الإفادة من الفلسفة الواقعية وتأكيد الإسلام على تلك الأوجه ومنها التدرج في التعلم من الجزء إلى الكل ومن المحسوس إلى المجرد ومن الأشياء إلى الكلمات. ومن الانتقادات الموجهة لها عدم اهتمامها بالتلميذ وميوله ورغباته اعتقادًا منه أن الرغبات والميول ما هي إلا أمور أو نزعات طارئة وعارضة وهي أشياء متغيرة. واختتمت الدراسة بالتأكيد على أن الفلسفة الواقعية تعتبر الأساس لكل أشكال التربية المعاصرة؛ فهي تقرر الهدف الرئيسي للتربية وهو طرح الاكتشاف ونقل واستخدام المعرفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الذاتي
|a التقنيات الثلاثية الأبعاد
|a الصور المجسمة
|a مقررات كلية التربية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 029
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج30, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 030
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-030-003-029.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_274940.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1357267
|d 1357267
|
