Problèmes D’évaluation et de Continuité D’apprentissage: Vision Docimologique de L’abandon Scolaire
| العنوان بلغة أخرى: |
Evaluation Problems and Continuity of Learning: Docimological Vision of School Dropout |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الإسلامية والحضارة |
| الناشر: | مركز البحث في العلوم الإسلامية والحضارة - الأغواط |
| المؤلف الرئيسي: | Khaloua, Lazher (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Nedjar, Aroua (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج8, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | جانفي |
| الصفحات: | 415 - 436 |
| ISSN: |
2477-9903 |
| رقم MD: | 1359040 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Dropping out of School | Docimology | School Injustice | Evaluation Problems
|
| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: |
This study deals, on the one hand, with the question of the tools of docimological criticism, within the framework of the approaches interpreting the growth of the phenomenon of dropping out of school and, on the other hand, with the problems and factors of instability of evaluation in meaning of docimological studies, and experiments explaining the effects associated with success and failure, In fact, the question of correction highlights shortcomings and problems often affecting the credibility of the tests, the principle of equal educational opportunity and educational justice. According to the results of the docimological experiments carried out for the interpretation of the school dropout phenomenon, it turns out that the evaluation practices are behind it. La présente étude traite, d’une part, la question des outils de critique docimologique dans le cadre des approches interprétant la croissance du phénomène d’abandon scolaire et aborde, d’autre part, les problèmes et facteurs d'instabilité d’évaluation au sens des études et expérimentations docimologiques expliquant les effets associés à la réussite et à l'échec. Au fait, la question de correction fait ressortir des lacunes et des problèmes touchant souvent à la crédibilité des tests, au principe d’égalité de chance d’éducation et à la justice scolaire. Selon les résultats des expérimentations docimologiques menées pour l’interprétation du phénomène d’abandon scolaire, il s’avère que les pratiques d’évaluation y sont derrière. |
|---|---|
| ISSN: |
2477-9903 |
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