| LEADER |
04957nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2113552 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الزهراني، محمد سعيد مجحود
|g Alzahrani, Mohammad Saeed Majhoud
|e مؤلف
|9 115599
|
| 245 |
|
|
|a درجة تمكن معلمي اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمحافظة الطائف
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Mastery of Arabic Language Teachers in the Methods of Developing Listening Comprehension Skills among Second Grade Intermediate Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 139 - 162
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تمكن معلمي اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، ومعرفة تأثير متغير سنوات الخبرة والمؤهل الأكاديمي على درجة تمكنهم من تلك الأساليب، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وصممت من أجل ذلك قائمة بأساليب التدريس التي تتناسب وطبيعة مهارات الفهم الاستماعي التي تكونت من (١٣) أسلوبا، وبطاقة ملاحظة أساليب تنمية مهارات الفهم الاستماعي، وبعد التأكد من صدقها وثباتها شرع الباحث في تطبيقها على عينة بلغت (١٨) معلما، وأظهرت الدراسة أن تمكن معلمي اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم الاستماعي المباشر والاستنتاجي جاء بدرجة عالية، والناقد والإبداعي جاءا بدرجة متوسطة، في حين لم يتمكن المعلمون من أساليب الفهم التذوقي، كما أظهرت النتائج أن أساليب مهارات الفهم الاستماعي مجتمعة جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة تمكن المعلمين تعزى إلى سنوات الخدمة، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ p) في درجة تمكن المعلمين من أساليب الفهم الاستماعي بين فئتي المؤهل الأكاديمي لصالح الماجستير فأعلى، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات إلى معلمي اللغة العربية ومشرفيها.
|b The current study aimed at revealing the degree of mastery of Arabic language teachers in the methods of developing listening comprehension skills among second grade intermediate students and knowing the effect of the variable years of experience and academic qualification on the degree of mastery of these methods. To achieve this aim, the study used the descriptive teaching methods that are commensurate with the nature of listening comprehension skills, which consisted of (13) methods, and a note card for the methods of developing listening comprehension skills, and after verifying its validity and stability, the researcher proceeded to apply it to a sample of (18) teachers. The study showed that the ability of Arabic language teachers to develop direct and deductive listening comprehension skills came to a high degree. The teachers were unable to master the methods of appreciative understanding, and the results showed that the methods of listening comprehension skills combined came in a medium degree, and the results showed that there were no statistically significant differences in the degree of mastery of the teachers attributable to the years of service. And there are statistically significant differences at the level (p≥ 0.05) in the degree of mastery of listening comprehension methods between the two categories of academic qualification in favor of a master's degree or higher. The study presented several recommendations to Arabic language teachers and supervisors.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المهارات اللغوية
|a الفهم الاستماعي
|a معلمو اللغة العربية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a درجة تمكن
|a أساليب معلمي اللغة العربية
|a مهارات الفهم الاستماعي
|b Degree of Mastery
|b Arabic Language Teachers' Methods
|b Listening Comprehension Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|f ʾibdāʿāt tarbawiyaẗ
|l 024
|m ع24
|o 1738
|s مجلة إبداعات تربوية
|t Creative Education Journal
|v 000
|x 2536-9407
|
| 856 |
|
|
|u 1738-000-024-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1360640
|d 1360640
|
