ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور معلمي الدراسات الاجتماعية...>الوصف

دور معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن في دعم مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Role of Jordanian Social Studies Teachers in Supporting the Professional Learning Communities in Jordan from their Perspectives
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الشلول، عبدالمعطي أحمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: مارس
الصفحات: 221 - 238
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1361723
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنظومة التعليمية | مجتمعات التعلم المهنية | التنمية المهنية | معلمو الدراسات الاجتماعية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعلم المهنية | معلمي الدراسات الاجتماعية | Professional Learning Communities | Social Studies Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن دور معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن في دعم مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظرهم. وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (150) معلما ومعلمة، ولغاية الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس (استبانة) لدور معلمي الدراسات الاجتماعية في دعم مجتمعات التعلم المهنية؛ تكونت من (50) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: الإدارة المدرسية، ممارسات شخصية مشتركة لمجتمع معلمي المدرسة، تشاركية مجتمع معلمي شبكة المدارس، البيئة الخارجية الداعمة لعملية التعلم. وقد تم التأكد من صدقها وثباتها، وكشفت نتائج الدراسة بأن دور معلمي الدراسات الاجتماعية في دعم مجتمعات التعلم المهنية جاء بمستوى متوسط وفق المجالات الأربعة، حيث جاءت مرتبة كما يلي: البيئة الخارجية الداعمة لعملية التعلم جاءت بالمرتبة الأولى، تليها الإدارة المدرسية، ثم ممارسات شخصية مشتركة لمجتمع معلمي المدرسة، وأخيرا جاءت تشاركية مجتمع معلمي شبكة المدارس. وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا (0.05=α) لعينة الدراسة في دور معلمي الدراسات الاجتماعية في دعم مجتمعات التعلم المهنية تعزى لمتغيرات جنس المعلم، خدمة المعلم.

The current study aimed to reveal the role of Jordanian social studies teachers the professional learning communities in Jordan from their perspectives. The descriptive survey method was used, The sample of the study consisted of one hundred and fifty male and female teachers. The researcher has developed a questionnaire consists of (50) items distributed on four disciplines: school administration, sharing personal practices for the community school teachers, Participatory of the community teachers in schools network, The external environment that supports the learning process. The validity and reliability have been verified. The results of the study revealed that the role of social studies teachers in supporting professional learning communities came at an average level according to the four disciplines. As it is ordered as follows: The external environment that supports the learning process came at first, followed by the school administration, then common personal practices of the schools' teacher community, and finally, the participatory of the community teachers in schools network. The results also showed that there in supporting were no statistically significant differences (α = 0.05) for the study sample in the role of social studies teachers in supporting professional learning communities due to the variables of teacher's gender and service.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.