ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس باستخدام تطبيق...>الوصف

فاعلية التدريس باستخدام تطبيق هاتفي قائم على منحى التلعيب في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في ظل جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using a Gamification Approach-Based Mobile Application on 4th Grade Students' Acquisition of Scientific Concepts during COVID-19 Pandemic
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الحوسني، هدى بنت علي بن سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: مارس
الصفحات: 250 - 289
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 1362941
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الأساليب التعليمية | التعليم الإلكتروني | التطبيقات الحاسوبية | الألعاب الإلكترونية | جائحة كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية التدريس | التطبيقات الهاتفية | التلعيب | المفاهيم العلمية | جائحة كورونا | Teaching Efficiency | Mobile Applications | Gamification | Scientific Concepts | COVID-19 Pandemic
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام تطبيق هاتفي قائم على منحى التلعيب في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي المعتمد على التصميم ذي المجموعتين الضابطة، والتجريبية، والتطبيق القبلي، والبعدي. إذ تكونت عينة الدراسة من (108) طالبا وطالبة في الصف الرابع الأساسي انقسموا إلى (55) في المجموعة التجريبية و(53) في المجموعة الضابطة. تم تصميم تطبيق هاتفي يحمل اسم (Dr. Science) قائم على منحى التلعيب بمبادئه المختلفة وتم استخدامه في المجموعة التجريبية، أيضا استخدمت الدراسة اختبار اكتساب المفاهيم العلمية من إعداد الباحثين، وذلك بعد التحقق من صدقه وثباته، وبلغت قيمة معامل الثبات (0,87). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية تعزى لطريقة التدريس لصالح التدريس بالتطبيق الهاتفي. بينما لم تكن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين طريقة التدريس ومتغير النوع الاجتماعي في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية. وتوصي الدراسة بضرورة توجيه القائمين على تدريس العلوم إلى أهمية تصميم التطبيقات القائمة بناء على مبادئ منحى التلعيب وذلك لتعزيز اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطلبة، خاصة في ظل الأزمات كجائحة كورونا.

This study investigated the impact of teaching using a Gamification approach-based mobile application for the acquisition of scientific concepts among fourth-grade students in Basic Education in the Sultanate of Oman during the COVID-19 pandemic. A quasi-experimental pre-post research design is used. The sample consists of 108 fourth-grade students, of which 55 students were assigned to the experimental group, and 53 students were assigned to the control group. A mobile application called "Dr. Science" was designed based on the principles of the Gamification approach and was implemented for the experimental group. Additionally, the acquisition of the scientific concepts test was designed with a reliability coefficient of (0.77) and is implemented as a pre and post-test for both study groups. Results revealed a statistically significant difference at (α=0.05) in the post-test between the two groups, favoring the experimental group. On the other hand, there is no statistically- significant difference attributed to gender. The study also concludes that there is no statistically significant interaction between the teaching method and gender in the post-test. The study recommends that science educators design mobile applications based on the principles of the Gamification approach to support students' acquisition of scientific concepts, particularly during crises such as the COVID-19 pandemic.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.