ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of Using Cub...>الوصف

The Effectiveness of Using Cubing Technique in the Iraqi EFL Secondary Students' Composition Writing, Vocabulary, and Meta-Cognitive Awareness

العنوان بلغة أخرى: فاعلية استعمال استراتيجية المكعب في كتابة الإنشاء وبناء المفردات والوعي فوق المعرفي للطلبة العراقيين الدارسين اللغة الإنكليزية لغة أجنبية
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: محمد، سناء خليفة صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salih, Sana Khalifa
المجلد/العدد: ع77
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 508 - 533
DOI: 10.52839/0111-000-077-018
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1364308
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية المكعب | الوعي فوق المعرفي | تدريس اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المكعب | كتابة الانشاء | المفردات | الوعي فوق المعرفي | Cubing Technique | Composition Writing | Vocabulary | Meta-Cognitive Awareness
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استعمال استراتيجية المكعب في كتابة الإنشاء وبناء المفردات والوعي فوق المعرفي لدى طالبات الصف الخامس الإعدادي. تكونت عينة الدراسة من (64) طالبة تم اختيارهن من شعبة أ وشعبة ب ووزعن على مجموعتين كل مجموعة مكونة من (32) طالبة إحداهما تجريبية وأخرى ضابطة، استخدمت الباحثة التصميم الشبه تجريبي وتم تطبيق اختبار الأداء واستبيان الوعي فوق المعرفي كأداة لقياس الفوارق بين المجموعتين بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، وبعدها تم تطبيق الاختبارات البعدية وأظهرت النتائج وجود فروق ذو دلالة إحصائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي تم تدريسهن وفق استراتيجية المكعب، وأوصت الباحثة إلى ضرورة استخدام استراتيجية المكعب في تدريس اللغة الإنكليزية لغة أجنبية.

The aim of this research is to determine how well the Cubing Technique affects the Iraqi EFL students' composition writing, vocabulary, and meta-cognitive awareness of writing strategies. The sample of (64) secondary-school female students in the fifth grade is drawn from two classrooms and split into two equal groups: the experimental group and the control group, each of which consists of (32) students. A quasi-experimental design is applied. The performance test and Meta-cognitive Writing Strategies questionnaire are given as a pre-test for equalizing the two groups after ensuring their validity and reliability. Then, they are administrated as a posttest in both groups. According to the results, the significant differences are in favor of the cubing technique. Therefore, it is recommended to use it in teaching English as a foreign language.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.