| LEADER |
05382nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2118460 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 724710
|a حاج أمين، عبد الحميد حسن
|e مؤلف
|g Haj Amin, Abdul Hamid Hassan
|
| 245 |
|
|
|a دور التربية الإسلامية في تطوير الذات وبناء الفرد المتوازن "من وجهة نظر أساتذة التربية بكليات التربية بالجامعات السودانية"
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Islamic Education in Self Development and Building a Balanced Individual "From the Point of View of Teachers of Education in Faculties of Education in Sudanese Universities"
|
| 260 |
|
|
|b كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2023
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 72
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الفرد السوي المتوازن هو المساهم في رقي المجتمع، وتعمل التربية الإسلامية على تنمية شخصية الفرد في جميع الجوانب، لذا هدفت الدراسة لمعرفة دور التربية الإسلامية في تطوير وبناء الفرد السوي المتوازن، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتفترض الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدور التربية الإسلامية في تطوير الجانب الوجداني للفرد، والجانب العقلي، والجانب الجسدي والجانب الوظيفي، والجانب الاجتماعي للفرد، وحدود الدراسة البشرية أساتذة التربية بكليات التربية السودانية، للعام الجامعي 2022 م – 2023 م بكليات التربية بجامعات وسط السودان، استخدمت الدراسة منهج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل النتائج وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدور التربية الإسلامية في تطوير الجانب الوجداني للفرد، والجانب العقلي، والجانب الجسدي، وفي الجانب الوظيفي، الجانب الاجتماعي، وتوصي الدراسة بتطوير وبناء الفرد لأن تطوير الذات وبناء الفرد المتوازن له أهمية كبيرة للفرد أو للمجتمع، وتختلف أهميته من فرد لآخر في الدرجة أو المستوى، وكلما اجتهد الفرد في تطوير ذاته وبناء شخصيته المتوازنة، تبوأ مركزاً وأصبح فاعلاً في المجتمع.
|b The normal, balanced individual is the contributor to the advancement of society, and Islamic education works to develop the personality of the individual in all aspects, so the study aimed to know the role of Islamic education in developing and building the normal, balanced individual. The study used the descriptive approach, and the study assumes that there are statistically significant differences in the role of Islamic education In the development of the emotional aspect of the individual, the mental aspect, the physical aspect, the functional aspect, the social aspect of the individual, and the limits of human study, teachers of education in the Sudanese faculties of education, for the academic year 2022 - 2023 AD in the faculties of education in the universities of central Sudan, the study used the statistical package approach for social sciences (SPSS). To analyze the results, the study concluded that there are statistically significant differences for the role of Islamic education in developing the emotional side of the individual, the mental side, the physical side, and in the functional side, the social side, and the study recommends developing and building the individual because self-development and building a balanced individual is important Great for the individual or society, and its importance differs from one individual to another in degree or level, and the more the individual strives to develop himself and build his balanced personality, occupying a position and becoming an active member in society.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|a العملية التربوية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الجامعات السودانية
|
| 692 |
|
|
|a الجانب الوجداني
|a الجانب العقلي
|a الجانب الجسدي والوظيفي
|a الجانب الاجتماعي
|b Emotional Side
|b The Mental Side
|b The Physical and Functional Side
|b The Social Side
|
| 700 |
|
|
|a محمد، منصور بانقا حجر
|g Muhammad, Mansour Banaga Hajar
|e م. مشارك
|9 417960
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e International Journal on Humanities and Social Sciences
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 043
|m ع43
|o 2197
|s المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2708-5414
|
| 856 |
|
|
|u 2197-000-043-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1366701
|d 1366701
|
