Etayer par l’enseignant en lecture pour construire des situations d’apprentissage en classe de Fle
| العنوان بلغة أخرى: |
To bolster by the adult teacher in reading, is it good to twist the stick in the other direction ملاحظة حالات التدريس في الفصول الدراسية لفهم النص وطبيعة دعمهم |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المعيار |
| الناشر: | جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين |
| المؤلف الرئيسي: | Bouchebcheb, Leila (Author) |
| المجلد/العدد: | مج27, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 939 - 953 |
| DOI: |
10.46313/1707-027-003-061 |
| ISSN: |
1112-4377 |
| رقم MD: | 1367166 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المتعلمين الكبار | تحجيم | اللغة الأجنبية | التدريس | Teaching | Fle | Shoring | Adult Learners
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تركز دراستنا على ملاحظة حالات التدريس في الفصول الدراسية في الأقسام النهائية. نحن ننظر إلى الطرق والإجراءات التي يستخدمها المعلمون لتوجيه الدارسين الكبار لفهم النص وطبيعة دعمهم. نسعى لتسليط الضوء على العمليات المختلفة التي يستخدمها المعلمون أثناء عملية التدوين، والتي يستخدمها المعلمون أكثر من غيرها وما إذا كانوا يرجون لفهم النص أم لا. عملنا جزء من منظور تفاعلي حيث اقترحنا استبيانات للمعلمين والطلاب ودرست جلسات صفية مع إثنين من المعلمين. هدفنا هو توفير مسارات تربوية لتدريس فهم القراءة في مجال تدريس Fle في الجامعة. Our study focuses on an observation of classeroom teachin situations in Fle. We look at the ways and procedures used by teachers to guide adult learners to understand a text and the nature of their support. We seek to highlight the different processes used by teachers during shoring, which teachers use the most and whether they promote the understanding of a text or not. Our work is part of an interactionist perspective where we proposed questionnaires to teachers and students and filmed class sessions with two teachers. Our goal is to provide pedagogical paths to the teaching of reading comprhension in the field of Fle’s teaching at the university. Notre étude porte sur une observation des situations d’enseignement en classe de Fle. Elle porte sur les procédures utilisées par les enseignants pour guider les apprenants-adultes à comprendre un texte ainsi que sur la nature de leur étayage. Etayaer et apprendre, il s’agit d’ « une entrée pédagogique » pertinente dans une situation d’enseignement. Dans ce qui suit, nous cherchons à faire ressortir les différents procédés utilisés par les enseignants lors de l’étayage, ceux auxquels les enseignants recourent le plus et de savoir s’ils favorisent la compréhension d’un texte ou non. Notre travail s’inscrit dans une perspective interactionniste où nous avons proposé des questionnaires aux enseignants et aux étudiants et filmé des séances de cours chez deux enseignants. Notre but étant d’apporter des pistes pédagogiques à l’enseignement de la compréhension en lecture dans le domaine de l’enseignement du Fle à l’université. |
|---|---|
| ISSN: |
1112-4377 |
عناصر مشابهة
-
La Nominalisation Comme Stratégie D’apprentissage pour Construire une Compétence de Compréhension de L’écrit en Fle
بواسطة: Benhelal, El Hadi منشور: (2019) -
Difficultés D’apprentissage de la Lecture en Fle a L’ecole Primaire
بواسطة: Chafia, Mazari منشور: (2015) -
L’Exploitation de L’audio-Visuel en Classe de FLE, Telle est «Apprise» qui Croyait «Apprendre»
بواسطة: Bouchebcheb, Leila منشور: (2019) -
L'enseignement de la Lecture en Classe de FLE
بواسطة: Alrachied, Najat منشور: (2020) -
Planification et Techniques D'apprentissage Pour L'enseignement de L'allemand au Lycée en Algérie
بواسطة: Douma, Amel منشور: (2022)
