| LEADER |
03693nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2119913 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1192-016-001-032
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 725187
|a فاضل، سعدية
|e مؤلف
|g Fadel, Sadia
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التفكير المفضلة وفق نظرية هاريسون وبرامسون لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في ضوء متغيري "الجنس، التخصص، الدراسي"
|
| 246 |
|
|
|a Patterns of Thinking According to the "Harrison, Bramson Theory" Preferred by Secondary Third Year Pupils in Light of some Variables "Sex, Study Branches"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2023
|g فيفري
|
| 300 |
|
|
|a 440 - 454
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى الكشف عن أنماط التفكير المفضلة لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تبعا لمتغيري الجنس والتخصص الدراسي (العلمي، الأدبي) وفق نظرية هاريسون وبرامسون. تكونت عينة الدراسة من 150 تلميذ وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة خلال العام الدراسي 2018/ 2019 قمنا بتطبيق مقياس أنماط التفكير لهاريسون وبرامسون والذي يكشف عن خمسة أنماط وهي (التركيبي، المثالي، العملي، التحليلي، الواقعي). استخدمنا في هذه الدراسة الاختبار التائي لعينة واحدة، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومن أبرز نتائج الدراسة هو أن النمط التحليلي جاء بالمرتبة الأولى، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس (ذكور-إناث) والتخصص الدراسي نظرية (التخصص العلمي، التخصص الأدبي).
|b The study aims to identify and reveal the preferred thinking patterns of students of the final sections according to the sex variable and academic specialization (the scientific, literary) Harrison and Bramson theory, the sample study consisted of 150 Third year secondary students boys and girls, who were selected in a sample random way during the (2018/2019) school year, we applied the Harrison and Bramson thoughts styles standard, which revels five patterns. This study used the automatic test for one sample and arithmetic mean and standard deviation. the results indicated that the analytical mode came the first, the results also indicated that there are no statistically Significant differences in the five ways of thinking to sex gender variable and academic specialization (the scientific, literary) branches.
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب التعليمية
|a القدرات الإبداعية
|a أنماط التفكير
|a حل المشكلات
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a أنماط التفكير المفضلة
|a نظرية هاريسون وبرامسون
|b Preferred Patterns Thinking
|b Harrison and Bramson Theory
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 032
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 001
|m مج16, ع1
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 016
|x 1112-9263
|
| 856 |
|
|
|u 1192-016-001-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1368197
|d 1368197
|
