ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تعلم مهارة التحدث لدى م...>الوصف

صعوبات تعلم مهارة التحدث لدى متعلمي العربية لغة ثانية في معهد تعليم العربية للناطقين بغيرها بجامعة الملك عبدالعزيز

العنوان بلغة أخرى: Difficulties in Learning Speaking among Learners of Arabic as a Second Language at the Arabic Institute for Speakers of Other Languages at King Abdul-Aziz University
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: الجدعانى، أنور بن سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: فبراير
الصفحات: 188 - 225
DOI: 10.60161/2061-005-009-004
رقم MD: 1368905
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch, AraBase
مواضيع:
الناطقون بغير العربية | متعلمو اللغة العربية | مهارة التحدث | اللغة الثانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم مهارة التحدث | تعلم العربية لغة ثانية | صعوبات تعلم مهارة التحدث | الطلاقة | الدقة | سلامة النطق | الثروة اللفظية | Learning Speaking | Learning Arabic as a Second Language | Difficulties in Learning Speaking | Fluency | Accuracy | Pronounce | Vocabulary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى عرض بعض العوامل المؤثرة في تعلم مهارة التحدث كالعوامل النفسية (الخوف من ارتكاب الأخطاء اللغوية، وسخرية الأقران، وانتقاد المعلمين، وسلبية التقييم الدراسي، والقلق، والتوتر، والملل، والخوف(، والعوامل اللغوية (صعوبة نطق بعض الحروف العربية، وقلة المفردات، واختلاف التراكيب بين اللغتين الأولى والعربية(، والعوامل البيئية التعليمية)كثرة أعداد الطلاب في الفصول الدراسية، وطرق تدريس مهارة التحدث(، والصعوبات التي تواجه متعلمي اللغة العربية لغة ثانية أثناء تعلم هذه المهارة وممارستها. كما هدف كذلك إلى اكتشاف مدى تأثير هذه العوامل في اكتساب طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها مهارة التحدث. وأي هذه العوامل أكثر تأثيرا. والفروق الدلالية بين المتعلمين بناء على مستوياتهم اللغوية. وقد شارك 120 متعلم ومتعلمة في تقييم استبيان الدراسة المكون من ثلاثة عشر عنصرا لقياس مدى تأثر العينة بالعوامل السابقة. وأظهرت النتائج قوة تأثير الخوف من التقييم السلبي، ونقص الثقة، وصعوبة نطق بعض الحروف العربية، وقلة المفردات، واختلاف التراكيب بين اللغتين الأولى والعربية لدى عينة الدراسة. كما قدم البحث بعض المقترحات التي لعلها تفيد في تسهيل هذه الصعوبات أو الحد من تأثيرها كاختيار طرق التعليم المناسبة، وتنويع الأساليب التعليمية، ومراعاة اختيار المناهج التدريسية المناسبة التي تشتمل على الألفاظ الشائعة وتراعي تكرارها ليسهل اكتسابها وتذكرها. وتزويد المتعلمين بالتراكيب الصحيحة في اللغة الثانية بناء على معرفة مدى الاختلاف بين اللغتين.

The research aims to present some factors affecting learning speaking, including psychological factors (e.g. fear of making mistakes, ridicule of peers, criticism of teachers, negative academic assessment, anxiety, tension, boredom and fear), linguistic factors (e.g. difficulty in pronouncing some Arabic letters, lack of vocabulary and the partial structural overlap between languages), and educational environmental factors (e.g. the large number of students in the classroom and methods of teaching speaking skill), and the difficulties facing learners of Arabic as a second language. It investigated the impact of these factors on learning speaking by the participants and which of them is more influential? Moreover, it explored the statistical differences between participants based on their proficiency levels. 120 students participated in a questionnaire which consisted of thirteen items, to measure the impact of the previous factors. The results showed that the participants were significantly influenced by fear of negative evaluation, lack of confidence, difficulty in pronouncing some Arabic letters, lack of vocabulary, and the partial structural overlap between languages. The research suggested that selection of appropriate teaching methods and materials, diversifying between them as well as providing learners with the positive and negative evidence could assist L2 learners to properly speak Arabic.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.