ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Difficulties in Practicing Aca...>الوصف

Difficulties in Practicing Academic Writing in Arabic Facing Second Language Learners and their Causes

العنوان بلغة أخرى: صعوبات ممارسة الكتابة الأكاديمية باللغة العربية لدى متعلمي اللغة الثانية وأسبابها
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الجدعانى، أنور بن سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jadani, Anwar Saad
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 599 - 618
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1479985
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الكتابة الأكاديمية | صعوبات الكتابة | متعلمو اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الكتابة | الكتابة الأكاديمية | صعوبات الكتابة | أسباب صعوبات الكتابة | اللغة العربية الثانية | تحسين الكتابة وآلية الكتابة | Writing Skills | Academic Writing | Writing Difficulties | Causes of Writing Difficulties | Arabic Second Language | Improving Writing and Writing Mechanism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى التعرف على صعوبات الكتابة الأكاديمية التي تواجه متعلمي اللغة العربية لغة ثانية وأسبابها. حاولت الدراسة استكشاف النقاط التالية: مدى تأثير بعض التحديات على إتقان الطلاب غير العرب للكتابة الأكاديمية. كما استكشفت الأسباب الرئيسية التي أدت إلى مثل هذه الصعوبات. وأخيرا: قدمت بعض الحلول المقترحة لمساعدة المتعلمين على مواجهة مثل هذه الصعوبات والتحديات وتحسين إنتاجهم الكتابي. شارك خمسة وأربعون طالبا من طلاب الدراسات العليا في ملء استبانة تحتوي على ثلاث عشرة عبارة عن الصعوبات، وعشر عبارات عن أسباب الصعوبات. وتبين أن المشاركين واجهوا صعوبات في اختيار الكلمات الأكاديمية المناسبة، والإملاء، وعلامات الترقيم، وتنظيم الأفكار، وكتابة فقرات متماسكة، وتلخيص الأفكار المأخوذة من مصادر أخرى، وإعادة صياغتها. وأظهرت النتائج أيضا أن هذه الصعوبات ترجع إلى عدم فعالية التغذية الراجعة المقدمة من المعلمين، وانخفاض مستوى إتقان اللغة العربية، والاعتماد على اللغة الأولى في توليد الأفكار مما يؤدي إلى ضعف الكتابة، ونقص دافعية المتعلم، وقلة فرص ممارسة الكتابة.

This article is intended to investigate the academic writing difficulties facing Arabic second language learners and their causes. It attempted to explore the following points: the extent to which certain challenges have an impact on non-Arabic students mastering academic writing skills. It also explored the main reasons that caused such difficulties. Finally, it presented some suggested solutions and pedagogical implications to assist learners to cope well with such difficulties and challenges and improve their writing production. Forty five postgraduate students participated in filling out a questionnaire containing thirteen statements concerning the difficulties and ten statements concerning the difficulties’ causes. It was revealed that participants faced difficulties in choosing the appropriate academic words, using mechanics of writing (spelling), using mechanics of writing (punctuations), organizing my ideas, writing coherent paragraphs, summarizing ideas taken from other sources and paraphrasing ideas taken from other sources. The results also showed that such difficulties were caused by ineffective feedback provided by instructors, low Arabic language proficiency, reliance on first language in generating ideas which results in weak writing, lack of learner’s motivation and lack of writing practice opportunity.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.