ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة معلمي المرحلة الأسا...>الوصف

مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للإدارة الصفية في ضوء التوجهات التربوية المعاصرة وسبل تفعيلها في المدارس الفلسطينية

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Teachers of the Primary Stage Practice Classroom Management in Light of the Contemporary Educational Trends and Ways of Activating them in the Palestinian Schools
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: عبيدالله، حنان حامد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زامل، مجدي علي سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع41
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نيسان
الصفحات: 73 - 89
DOI: 10.33977/1182-014-041-006
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1369246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات التربوية | الإدارة الصفية | مديرو المدارس | المدارس الفلسطينية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة الصفية | التوجهات التربوية المعاصرة | معلمو المرحلة الأساسية الدنيا | سبل تفعيلها | Classroom Management | Contemporary Educational Trends | Teachers of the Primary Stage | Ways of Activating Them
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للإدارة الصفية، في ضوء التوجهات التربوية المعاصرة وسبل تفعيلها، من وجهة نظر مديري المدارس في المحافظات الشمالية، وتحديد الفروق في مدى ممارسة معلمي معلمات المرحلة الأساسية الدنيا للإدارة الصفية، باختلاف متغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد الدورات التدريبية، والمديرية، وسنوات الخدمة). اعتمد المنهجين (الكمي، النوعي)، واستخدمت أداتين للحصول على البيانات، حيث طورت استبانة، اشتملت على (53) فقرة، جرى تطبيقها على عينة عشوائية طبقية، بلغ حجمها (287) مديراً ومديرة، وطبقت المجموعات البؤرية، على (27) مديراً ومديرة. وأظهرت نتائج الدراسة، أن مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للإدارة الصفية، جاءت مرتفعة، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا تعزى لمتغيرات: الجنس، وعدد الدورات التدريبية، والمديرية، والتفاعل بينهم. وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخدمة، والتفاعل ما بين المؤهل العلمي وسنوات الخدمة، ووجود فروق دالة إحصائياً، تعزى لمتغير سنوات الخدمة. وأوصت الدراسة بضرورة أن توفر المؤسسة التربوية الفرص لمديري ومعلمي المرحلة الأساسية الدنيا، للاطلاع على أهم الإجراءات العملية التي تحقق الإدارة الصفية الفعالة، بما يتناسب مع التوجهات التربوية المعاصرة.

This study aimed at detecting the extent to which teachers of the primary stage practice classroom management in light of the contemporary educational trends and ways of activating them in the Palestinian schools. The study as well identified the differences in the extent to which teachers of the primary stage practice classroom management, through considering the study variables such as gender, academic qualification, number of training courses, governorates and years of service. The researcher has adopted the mixed approach including the qualitative and the quantitative where he used two tools to obtain data, and has developed a questionnaire to include 53 paragraphs distributed over six aspects applied on a layered random sample. The study sample is 287 male and female teachers and focal groups were applied to 27 male and female managers. The study results demonstrates the extent of practicing the classroom administration by teachers of primary stage is high. In addition, the study demonstrate that there are no statistically significant differences regarding the extent to which practicing of teachers of the primary stage attributed to the variables of gender, number of training courses, governorate and interaction between them. There are no statistically significant differences attributed to the variable of academic qualification, years of service and interaction between academic qualification and years of service. However, there is a statistically significant difference attributed to variable of years of service. Based on the results, this study recommends that the educational institution provide opportunities for the principals and teachers of the primary stage, to be , , familiar with the most important practical procedures that achieve effective classroom management which are consistent with the contemporary educational trends.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.