| LEADER |
04662nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2121139 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2022.288619
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، رضا محروس السيد
|g Ebrahim, Reda Mahrous El-Sayed
|e مؤلف
|9 646038
|
| 242 |
|
|
|a Analytical Thinking and Mind Habits as Predictors of Digital Intelligence Among Preparatory Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a التفكير التحليلي وعادات العقل كمنبئات بالذكاء الرقمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 120
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التنبؤ بالذكاء الرقمي من التفكير التحليلي وعادات العقل، والكشف عن الفروق تبعا للنوع (ذكور-إناث) في كل من الذكاء الرقمي والتفكير التحليلي وعادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث الأساسية من (٥١٢) تلميذا وتلميذة بواقع (٢٣٨ تلميذا، ٢٧٤ تلميذة) من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، واشتملت أدوات البحث على مقياس التفكير التحليلي، ومقياس عادات العقل، ومقياس الذكاء الرقمي، وكلهم من (إعداد الباحث)، وبعد تحليل البيانات إحصائيا باستخدام المتوسطات، والانحراف المعياري، ومعامل الارتباط، واختبار "ت"، وتحليل الانحدار المتعدد، توصلت النتائج إلى: وجود علاقه موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الذكاء الرقمي والتفكير التحليلي، وجود علاقة موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الذكاء الرقمي وعادات العقل، لا توجد فروق دالة إحصائيا تبعا للنوع (ذكور-إناث) في الذكاء الرقمي والتفكير التحليلي وعادات العقل لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، يمكن التنبؤ بالذكاء الرقمي تنبؤا دالا إحصائيا بمعلومية كل من التفكير التحليلي وعادات العقل لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.
|b The current research aimed at predicting digital intelligence within analytical thinking and mind habits and at revealing the differences according to gender (male-female) in both digital intelligence, analytical thinking and mind habits among preparatory school students. Basic sample consisted of (512) male and female students (238 male, 274 female) from the third preparatory grade students. Research tools included the Analytical Thinking Scale, the Mind Habits Scale, and the Digital Intelligence Scale (all prepared by the researcher). After analyzing the data statistically using means, standard deviation, correlation coefficient, t-test, and Multiple regression, the results revealed: There is a positive and statistically significant relationship at the level of (0.01) between digital intelligence and analytical thinking, There is a positive and statistically significant relationship at the level of (0.01) between digital intelligence and mind habits, there are no statistically significant differences according to gender (males-females) in digital intelligence, analytical thinking and mind habits among participants among for the third preparatory grade students. Digital intelligence can be predicted statistically significant by the analytical thinking and mind habits among for the third preparatory grade students.
|
| 653 |
|
|
|a التقنيات الرقمية
|a أساليب التفكير
|a تكنولوجيا التعليم
|a القدرات العقلية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير التحليلي
|a عادات العقل
|a الذكاء الرقمي
|a تلاميذ المرحلة الإعدادية
|b Analytical Thinking
|b Mind Habits
|b Digital Intelligence
|b Preparatory School Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 012
|m مج38, ع12
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 038
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-038-012-012.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_288619.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1369443
|d 1369443
|
