ملامح مناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجيد 2.0
| المصدر: | صحيفة التربية |
|---|---|
| الناشر: | رابطة خريجى معاهد وكليات التربية |
| المؤلف الرئيسي: | غانم، تفيده سيد أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ghanem, Tafida Sayed Ahmed |
| المجلد/العدد: | س71, ع1,2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 23 - 40 |
| ISSN: |
0036-2654 |
| رقم MD: | 1371289 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
114
| المستخلص: |
سعت الدراسة إلى تقديم ملامح مناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجديد (2.0). جاءت ملامح نظام التعليم الجديد 2.0)) ترجمة لمواد الدستور المصري المتعلقة بالتعليم من المادة (19-25) في باب المقومات الأساسية للمجتمع فصل المقومات الاجتماعية، وليعالج القصور في النظام التقليدي للتعليم التقليدي للتعليم الذي لم يؤد الهدف المطلوب منه وفقًا للدستور. وأوضحت أن النظام يهدف إلى إعداد الفرد المواكب لتحديات ومتطلبات القرن الحادي والعشرين، وبناء الشخصية المفكرة الناقدة المبدعة القادرة على حل المشكلات، وتأكيد الهوية المصرية العربية الأفريقية. وأشارت إلى الإطار العام لمناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجديد (2.0) ويتضمن عناصر المنهج من فلسفة وأهداف ومحتوى وطرق التعليم والتعلم ومصادر المعرفة والتكنولوجيا المقترح استخدامها في المنهج وانتهاء بعمليات وأساليب التقويم. وعرضت المهارات الحياتية في مناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجديد (2.0) وتضمنت المهارات العملية، والذاتية، ومهارات التعايش، ومهارات العمل. وأشارت إلى أهداف بناء مناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجديد (2.0) ومنها التواصل الفعال باللغة العربية وإحدى اللغات الأجنبية وتنمية المهارات اللغوية والتعبير عن متطلبات الحياة اليومية والمشاعر باستخدام لغة صحيحة. وأكدت على أهمية دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المناهج الدراسية تركز على عدة محاور ومنها تأهيل المتعلم للدراسة والعمل في ظل عالم متغير وتتضاعف فيه المعرفة بشكل متسارع. وبينت أن مناهج نظام التعليم الجديد (2.0) تبنى على التقييم من أجل التعلم، وتظهر التحولات في عملية التقييم من الاختبارات التقليدية إلى التقويم المتعدد، ومن التقويم المنفصل إلى التقويم المتكامل؛ حيث يعتمد التقييم من أجل التعلم، كما يعتمد على تقييم المهارات، ويعتمد شكل التقييم من خلال الأنشطة وتطبيقات قياس مهارات الفهم والاستيعاب مع اعتماد نظام التقديرات الملونة بدلًا من الدرجات، وعدم تطبيق نظام الامتحانات بدءًا من الصف الأول الابتدائي وحتى الثالث الابتدائي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|---|
| ISSN: |
0036-2654 |
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح لتضمين معايير علوم الأرض والفضاء في منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية وفاعليته في تحقيق بعض الأهداف التعليمية لدى التلاميذ
بواسطة: غانم، تفيده سيد أحمد منشور: (2020) -
تطوير منهج العلوم لتحقيق متطلبات الخطة الاستراتيجية في مرحلة التعليم الأساسي في ضوء أبعاد جودة المناهج اليابانية وفاعليته في اكتساب التلاميذ المفاهيم العلمية وقيم مجتمع المعرفة
بواسطة: غانم، تفيده سيد أحمد منشور: (2017) -
متطلبات تطوير التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية في ضوء منظومة التعليم الجديد "2.0" في مصر
بواسطة: البنا، أحمد عبدالله الصغير منشور: (2022) -
قضايا التربية العملية والتكنولوجية في مرحلة التعليم الأساسي: التحديات وروئ إصلاح المناهج في بعض الدول الأسيوية
بواسطة: غانم، تفيده سيد أحمد منشور: (2014) -
برنامج تدريبي في ضوء نموذج التعلم المدمج القائم على البحث "RBBLM" لتنمية الأداء التدريسي وكفايات البحث الرقمية لدى معلمي علوم المرحلة الابتدائية وفق متطلبات نظام التعليم الجديد 2.0
بواسطة: دراز، عبدالحميد فتحي عبدالحميد منشور: (2022)
