| LEADER |
04280nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2122932 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a غانم، تفيده سيد أحمد
|g Ghanem, Tafida Sayed Ahmed
|e مؤلف
|9 285085
|
| 245 |
|
|
|a ملامح مناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجيد 2.0
|
| 260 |
|
|
|b رابطة خريجى معاهد وكليات التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 23 - 40
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الدراسة إلى تقديم ملامح مناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجديد (2.0). جاءت ملامح نظام التعليم الجديد 2.0)) ترجمة لمواد الدستور المصري المتعلقة بالتعليم من المادة (19-25) في باب المقومات الأساسية للمجتمع فصل المقومات الاجتماعية، وليعالج القصور في النظام التقليدي للتعليم التقليدي للتعليم الذي لم يؤد الهدف المطلوب منه وفقًا للدستور. وأوضحت أن النظام يهدف إلى إعداد الفرد المواكب لتحديات ومتطلبات القرن الحادي والعشرين، وبناء الشخصية المفكرة الناقدة المبدعة القادرة على حل المشكلات، وتأكيد الهوية المصرية العربية الأفريقية. وأشارت إلى الإطار العام لمناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجديد (2.0) ويتضمن عناصر المنهج من فلسفة وأهداف ومحتوى وطرق التعليم والتعلم ومصادر المعرفة والتكنولوجيا المقترح استخدامها في المنهج وانتهاء بعمليات وأساليب التقويم. وعرضت المهارات الحياتية في مناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجديد (2.0) وتضمنت المهارات العملية، والذاتية، ومهارات التعايش، ومهارات العمل. وأشارت إلى أهداف بناء مناهج المرحلة الابتدائية في نظام التعليم الجديد (2.0) ومنها التواصل الفعال باللغة العربية وإحدى اللغات الأجنبية وتنمية المهارات اللغوية والتعبير عن متطلبات الحياة اليومية والمشاعر باستخدام لغة صحيحة. وأكدت على أهمية دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المناهج الدراسية تركز على عدة محاور ومنها تأهيل المتعلم للدراسة والعمل في ظل عالم متغير وتتضاعف فيه المعرفة بشكل متسارع. وبينت أن مناهج نظام التعليم الجديد (2.0) تبنى على التقييم من أجل التعلم، وتظهر التحولات في عملية التقييم من الاختبارات التقليدية إلى التقويم المتعدد، ومن التقويم المنفصل إلى التقويم المتكامل؛ حيث يعتمد التقييم من أجل التعلم، كما يعتمد على تقييم المهارات، ويعتمد شكل التقييم من خلال الأنشطة وتطبيقات قياس مهارات الفهم والاستيعاب مع اعتماد نظام التقديرات الملونة بدلًا من الدرجات، وعدم تطبيق نظام الامتحانات بدءًا من الصف الأول الابتدائي وحتى الثالث الابتدائي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a النظام التعليمي
|a التعليم الأساسي
|a التخطيط الاستراتيجي
|a التنمية المستدامة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 001,002
|m س71, ع1,2
|o 0005
|s صحيفة التربية
|t Education Newspaper
|v 071
|x 0036-2654
|
| 856 |
|
|
|u 0005-071-001,002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1371289
|d 1371289
|
