ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور أساليب التعلم في التنبؤ بد...>الوصف

دور أساليب التعلم في التنبؤ بدافعية التعلم لدى طلاب الجامعة

المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العصيمى، عادل بن محمد بن مسلط (مؤلف)
المجلد/العدد: مج14, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 325 - 348
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1371484
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
دافعية التعلم | طلبة الجامعات | استراتيجيات التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التعلم | دافعية التعلم | Learning Styles | Learning Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية استكشاف مدى أهمية أساليب التعلم في التنبؤ بدافعية التعلم. شارك في الدراسة عينة قوامها (450) من طلاب جامعة أم القرى. وقد قام الباحث بتطبيق مقاييس أساليب التعلم، والدافعية للتعلم من إعداد الباحث، وكشفت النتائج أن طلاب الجامعة يستخدمون أسلوب التعلم (العميق والاستراتيجي) بدرجة مرتفعة، ودرجة منخفضة من استخدام الأسلوب السطحي. كما أوضحت النتائج وجود مستوى مرتفع من أبعاد الدافعية للتعلم (مشاعر المتعلم، الاستقلال- الميل المعرفي، الامتثال- الطاعة، والمسؤولية والثقة). ومستوى متوسط من الكفاءة المعرفية، العلاقات الاجتماعية. كما أوضحت النتائج أن أساليب التعلم تسهم في التنبؤ بدافعية التعلم.

The objective of the current study was to determine how much the learning methods, predict learning motivation, on 450 Umm Al-Qura University students, a and using scales, learning methods, learning motivation- which were prepared by the researcher. Results showed that university students use the (deep and strategic) learning method to a high degree, while they use the superficial learning method to a low degree. The results also indicated that university Students are highly motivated to learn. They are (the learner's feelings, independence- cognitive inclination, compliance- obedience, responsibility, and trust). In addition, an average level of the cognitive competence, social relations. Additionally, the results indicated that the learning methods contribute to predicting the learning motivation.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.