ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطان لبيئة تعلم إلكترونية شخص...>الوصف

نمطان لبيئة تعلم إلكترونية شخصية "فردية / تعاونية" وأثرهما في تنمية مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم المعتمدين والمستقلين

العنوان بلغة أخرى: Two Patterns of a Personal E-Learning Environment "Individual / Cooperative" and their Impact on Developing the Skills of Producing Electronic Mind Maps for Accredited and Independent Educational Technology Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات المتخصصة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد حمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Mohammed Hamdy
مؤلفين آخرين: نظير، أحمد عبدالنبي عبدالملك (م. مشارك) , مصطفى، مها محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 240 - 353
DOI: 10.21608/EJOS.2023.281140
ISSN: 1687-6164
رقم MD: 1373279
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
بيئة التعلم الشخصية | التعلم الإلكتروني | البيئة الرقمية | الخرائط الذهنية | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية | الفردية | التعاونية | مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية | الأسلوب المعرفي | المعتمدين | المستقلين | Personal Electronic Learning Environments | Individual | Cooperative | Skills of Producing Electronic Mental Maps | Cognitive Method | Accredited | Independent
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

119

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أنسب بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (الفردية أم التعاونية) في تنمية مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية. وقد تكونت عينة البحث من (60) طالب من طلاب تكنولوجيا التعليم المعتمدين والمستقلين وتم تصنيفهم باستخدام اختبار الأشكال المتضمنة "الصور الجمعية"، ولقياس مدى تنمية التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية قد تم استخدام اختبار تحصيلي، ولقيس الجانب المهاري لمهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية تم استخدام بطاقة ملاحظة، وبطاقة تقييم منتج لمهارات إنتاج الخريطة الذهنية الإلكترونية، وتوصلت نتائج البحث الحالي بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (الفردية) تحقق فاعلية أكبر من بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (التعاونية) في تحصيل الجانب المعرفي المرتبطة بمهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية، لا يوجد أثر للأسلوب المعرفي في جانب التحصيل المعرفي، لا يوجد أثر للتفاعل بين بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (فردية - تشاركية - تعاونية) والأسلوب المعرفي بالنسبة لتحصيل الجانب المعرفي، أن بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (التعاونية) تحقق فاعلية أكبر من بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (فردية) بالنسبة لملاحظة الجانب المهاري في بطاقة الملاحظة لمهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية، لا يوجد أثر للتفاعل بين بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (فردية - تعاونية) والأسلوب المعرفي بالنسبة لبطاقة ملاحظة مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية، وبيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (الفردية) تحقق فاعلية أكبر من بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية التعاونية في بطاقة تقييم منتج مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية، يوجد أثر بالنسبة للأسلوب المعرفي في نتائج بطاقة تقييم منتج مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية لصالح الأسلوب المعرفي (المستقل)، ويوجد أثر للتفاعل بين بيئات التعلم الشخصية الإلكترونية (فردية - تعاونية) والأسلوب المعرفي بالنسبة لبطاقة تقييم منتج مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الإلكترونية لصالح بيئة التعلم الشخصية الإلكترونية الفردية لطلاب تكنولوجيا التعليم المستقلين (فردي مستقل).

The aim of the current research is to reveal the most appropriate electronic personal learning environments (individual or cooperative) in developing the skills of producing electronic mind maps. The research sample consisted of (60) accredited and independent educational technology students who were categorized using the test of shapes that included "collective pictures", and to measure the extent of cognitive development of the skills of producing electronic mental maps, an achievement test was used, and to measure the skill aspect of the skills of producing electronic mental maps A note card and a product evaluation card were used for the production skills of the electronic mind map, and the results of the current research found that the electronic personal learning environments (individual) achieve greater effectiveness than the electronic personal learning environments (participatory and cooperative) in obtaining the cognitive aspect related to the production skills of electronic mind maps, there is no Effect of the cognitive style on the cognitive side of achievement, there is no effect of the interaction between personal electronic learning environments (individual - participatory - cooperative) and the cognitive style with regard to the achievement of the cognitive side, that electronic personal learning environments (cooperative) achieve greater effectiveness than electronic personal learning environments (individual - Participatory) for observing the skill side of the note card for map production skills The electronic mentality, there is no effect of interaction between the electronic personal learning environments (individual - participatory - cooperative) and the cognitive style in relation to the observation card of the skills of producing electronic mind maps, and the electronic personal learning environments (individual) achieve greater effectiveness than the electronic personal learning environments (participatory and cooperative) in Electronic mental map production skills product evaluation card, there is an effect in relation to the cognitive style in the results of the electronic mental map production skills product evaluation card in favor of the (independent) cognitive method, and there is an effect of the interaction between personal electronic learning environments (individual - participatory - cooperative) and the cognitive method for Product Score Card for production of electronic mind maps skills for the benefit of the individual electronic personal learning environment for independent educational technology students (independent individual).
ISSN: 1687-6164

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.