| LEADER |
05062nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2124899 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/edusohag.2023.296532
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المهنا، منال بنت عبدالرحمن
|g Al-Muhanna, Manal Abdul-Rahman
|e مؤلف
|9 660206
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات طلبة التعليم الجامعي نحو التفاعل في التعليم عن بعد
|
| 246 |
|
|
|a University Students' Attitudes towards Interaction in Distance Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 791 - 840
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف على اتجاهات طلبة التعليم الجامعي نحو التفاعل في التعليم عن بعد، من خلال التعرف على آرائهم والصعوبات التي تحد من تفاعلهم، وكذلك مقترحاتهم لتحسينه. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج المسحي الوصفي والاستبانة لجمع البيانات، حيث تكونت العينة من ٣٣٥ طالب/ ة، 48 منهم كانوا من جامعات سعودية و 287 من جامعات عربية خارج السعودية. وأظهرت نتائج الدراسة موافقة عينة الدراسة بشكل عام على فقرات محاور الدراسة الثلاثة حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لمحور آرائهم حول التفاعل (4.32)، ولصعوبات التفاعل (4.37)، ولمقترحاتهم لتحسين التفاعل (4.54)، ومن أبرز نتائج الدراسة أن المشاركة والتفاعل يساعدان الطلبة في تذكر المعلومات وفهمها وفي تنمية مهارات في الحوار والنقاش؛ أما أبرز الصعوبات التي تحد من تفاعلهم فقد كانت عدم وضوح لغة الجسد وصعوبة الإحساس بمشاعر الطلبة وأستاذ المقرر وانطباعاتهم. واتفق الطلبة على العديد من المقترحات لتحسين التفاعل منها مناداتهم بأسمائهم والتأكد من التجهيزات المادية، بالإضافة إلى إتاحة الفرصة لهم للمشاركة من خلال تقديمهم للعروض التزامنية. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة نحو التفاعل في التعليم عن بعد تعزى لمتغير الجنس وذلك لصالح عينة الذكور. وأوصت الدراسة بضرورة توفير المتخصصين في تقنيات التعليم لمساعدة الأساتذة على تصميم المقررات الإلكترونية عن بعد.
|b The Study aimed to identify university students’ attitudes towards interaction in distance education, by identifying their opinions, difficulties limiting their interaction and suggestions for improving it. To achieve this, the descriptive survey method and questionnaire were used for data collection, sample of 335 university students, 48 of whom from Saudi universities and 287 from outside Saudi Arabia. Results showed that the sample generally strongly agreed with the sentences of the three axes of the study, where the general mean of their opinions on interaction (4.32), the difficulties of interaction (4.37), and suggestions improving interaction (4.54). One prominent result was that interaction helps students understand information and develop discussion skills; the most difficulties limiting interaction were lack of body language and difficulty of feeling impressions of students and professor. Students agreed on many suggestions to improve interaction, including calling them by their names and allowing them to participate through presentations. Results also showed differences between the responses towards interaction in distance education due to gender variable in favor of the male sample. The study recommended the need to provide specialists in educational technologies to help professors design electronic courses remotely.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعات
|a التعليم الإلكتروني
|a الأساليب التعليمية
|a التفكير الإبداعي
|a التفاعل الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a التفاعل
|a التعليم عن بعد
|a طلبة التعليم الجامعي
|a التواصل التزامني
|a التواصل غير التزامني
|b Interaction
|b University Students
|b Distance Education
|b Synchronous Communication
|b Asynchronous Communication
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 108
|m ج108
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-108-013.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_296532.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1373697
|d 1373697
|
