ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تعليم الكتابة ا...>الوصف

أثر استراتيجية تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية على الميول نحو التعبير الكتابي لدى الطالبات ضعيفات السمع في المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Strategic and Interactive Writing Instruction "SIWI" on Tendencies towards Writing Composition among Hard of Hearing High School Students
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: العنزي، فاطمة بنت فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenazi, Fatimah F.
مؤلفين آخرين: تركستاني، مريم بنت حافظ عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع55
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 24 - 56
DOI: 10.21608/sero.2023.296727
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1373972
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعبير الكتابي | الإعاقة السمعية | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | الإعاقة السمعية | الكتابة | Attitude | Hearing Impairment | Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر إستراتيجية تعليم الكتابة الإستراتيجية والتفاعلية على الميول نحو التعبير الكتابي لدى الطالبات ضعيفات السمع في المرحلة الثانوية، واستخدمت الباحثتين المنهج شبه التجريبي، بحيث اشتملت المجموعة التجريبية على عدد (٨) طالبات، وبلغ عدد المجموعة الضابطة (٨) طالبات، وكشفت النتائج ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى الميول نحو التعبير الكتابي لدى الطالبات ضعيفات السمع في القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. وجاءت أبرز التوصيات مؤكدة على دور المعلم في تنمية الميول لدى الطلاب من خلال القيام بتحقيق ذاتية الطلاب عبر زرع الثقة في أنفسهم وتعزيز ميولهم ودعمها من خلال استخدام الإستراتيجيات التفاعلية والابتعاد عن الطرق التقليدية في التدريس، مع التركيز على الميول وضرورة تضمينها في المحتوى الدراسي من خلال استخدام أساليب واستراتيجيات حديثة فعالة يكون المتعلم عنصراً فعالاً فيها.

This study aimed to verify the effect of the interactive writing instruction strategy on the tendencies towards written expression among students with hard of hearing impairments in the secondary stage. The researchers used the quasi-experimental approach, so that the experimental group included (8) female students, and the number of the control group was (8) female students. The results revealed that there were statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group members in the tendencies towards written expression among the hearing-impaired female students in the secondary stage in the pre and post measurements in favor of the post measurement. The most prominent recommendations were emphasizing the role of the teacher in developing students' tendencies by realizing students' self-esteem by instilling confidence in themselves and strengthening and supporting their tendencies through the use of interactive strategies and moving away from traditional methods of teaching. With a focus on tendencies and the need to include them in the academic content through the use of effective modern methods and strategies in which the learner is an active element.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.