| LEADER |
06189nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2126160 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، نوف عطا الله
|g Alanazi, Noof Atallah
|e مؤلف
|9 594062
|
| 245 |
|
|
|a دور المنهج الخفي في تعزيز الأمن الفكري في التعليم السعودي من وجهة نظر طلبة الثالث ثانوي وأسباب ضعفه من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Role of the Hidden Curriculum in Enhancing Intellectual Security in Saudi Education from the Point of View of Students of the Third Secondary Students and the Reasons for its Weakness from the Point of View of Teachers
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 24
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المنهج الخفي في تعزيز الأمن الفكري في التعليم السعودي من وجهة نظر طلبة الثالث ثانوي، وأسباب ضعفه من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن أثر متغير الجنس في وجهات نظر العينة من الفئتين، واستخدمت الباحثات المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت الأداة في استبانة من (63) عبارة، مقسمة في محورين، تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة تكونت من (2190 مبحوثا) منهم (1400) طلبة و(790) معلمين؛ من الجنسين وبينت النتائج أن المنهج الخفي يسهم في تعزيز الأمن الفكري في التعليم السعودي بمتوسط كلي (3.51 من 5) أي بدرجة كبيرة، وعلى مستوى المكونات الفرعية حصلت الخلفية الثقافية ومستوى أداء المعلم على أعلى متوسط (3.99) ثم الخلفية الثقافية للمتعلم (3.61) وثالثا المنافع المدرسية (3.59) ورابعا الكتاب المدرسي بمتوسط (3.55) وجميعها بدرجة (كبيرة)، وخامسا الجدول الدراسي بمتوسط (3.18) وأخيرا ترتيب الفصل ووضع الأثاث (3.16) وهذين الأخيرين بدرجة (متوسطة)، ووجود فروق بين وجهات نظر العينة تبعا لمتغير الجنس في درجة إسهام المنهج الخفي في تعزيز الأمن الفكري لصالح الطلاب الذكور. وبناء على النتائج أوصت الباحثات بتأهيل الموارد البشرية في التعليم تأهيلا متخصصا في الأمن الفكري وتطوير إجراءات ترشيح المعلمين لتشتمل اختبارات للتوجهات الفكرية والسلوكية قبل التعيين كإجراء وقائي، وبعد التعيين كإجراء علاجي، وتقترح إجراء دراسات حول دور التعليم في ترسيخ الأمن الفكري، وبرامج لتنمية مفهوم المنهج الخفي.
|b The study aimed to identify the role of the hidden curriculum in enhancing intellectual security in Saudi education from the point of view of students of the third secondary students, and the reasons for its weakness from the point of view of teachers, and to reveal the impact of the gender variable on the views of the sample of the two categories, The researchers used the descriptive survey method, and the tool was a questionnaire From (63) statements, divided into two axes, was distributed to a simple random sample consisting of (2190 respondents), including (1400) students and (790) teachers, The results showed that the hidden curriculum contributes to enhancing intellectual security in Saudi education with a total average of (3.51 out of 5), that is, to a large extent. At the level of the sub-components, the cultural background and the level of the teacher's performance got the highest average (3.99), then the learner's cultural background (3.61). School benefits (3.59), fourth, the textbook, with an average of (3.55), all of them with a (significant) degree, fifthly, the study schedule, with an average of (3.18), and finally the arrangement of the classroom and the placement of furniture (3.16), and the latter two with a (average) degree, and there are differences between the points of view of the sample according to the gender variable in The degree of the hidden curriculum's contribution to enhancing intellectual security for the benefit of male students, Based on the results, the researchers recommended qualifying human resources in education with specialized qualification in intellectual security and developing teacher nomination procedures to include tests of intellectual and behavioral attitudes before appointment as a preventive measure, and after appointment as a remedial measure, and proposes studies on the role of education in consolidating intellectual security, and programs to develop the concept of the hidden curriculum.
|
| 653 |
|
|
|a السياسات التعليمية
|a المنهج الخفي
|a الأمن الفكري
|a التعليم الثانوي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المنهج الخفي
|a الأمن الفكري
|a وجهات نظر الطلبة والمعلمين
|a المرحلة الثانوية
|a السعودية
|b Hidden Approach
|b Intellectual Security
|b Perspectives of Students and Teachers
|b Secondary School
|b Saudi Arabia
|
| 700 |
|
|
|a الرشيدي، سارة بنت محمد مرزوق
|g Al-Rashidi, Sarah Mohammed
|e م. مشارك
|9 696448
|
| 700 |
|
|
|a العنزي، عطاف بنت لاحق
|g Al-Anzi, Ataf Lahiq
|e م. مشارك
|9 728112
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 010
|m مج7, ع10
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-007-010-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1375013
|d 1375013
|
