ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط الإبحار الحر ب...>الوصف

التفاعل بين نمط الإبحار الحر ببيئات التدريب الإلكترونية والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات التدريس الفعال والانخراط في التعلم لدى الطالب المعلم بكلية التربية جامعة الوادي الجديد

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Free Style Navigating in E-Training Environments and its Impact on the Development of Effective Teaching Skills and Learning Engagement of the Student-Teacher at the Faculty of Education, New Valley University
المصدر: المجلة العربية الدولية لتكنولوجيا المعلومات والبيانات
الناشر: المؤسسة العربية لإدارة المعرفة
المؤلف الرئيسي: حسن، سلوى حسن السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Salwa
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 181 - 238
ISSN: 2812-5010
رقم MD: 1376378
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الأنشطة التعليمية | الأساليب المعرفية | الطالب المعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإبحار الحر | الأسلوب المعرفي | مهارات التدريس الفعال | Navigation | Effective Skills Education | Knowledge
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد أثر التفاعل بين نمط الإبحار الحر- في بيئة تدريب إلكترونية والأسلوب المعرفي (تحمل الغموض/ عدم تحمل الغموض) في تنمية مهارات التدريس الفعال والانخراط في التعلم لدى الطالب المعلم بكلية التربية جامعة الوادي الجديد. وتحددت عينة البحث من (60) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة بيولوجي بكلية التربية جامعة الوادي الجديد وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبيتين كل مجموعة (30) طالب- المجموعة الأولى طلاب ذوي الأسلوب المعرفي (تحمل الغموض) يدرسون بنمط الإبحار الحر، والمجموعة الثانية طلاب ذوي الأسلوب المعرفي (تحمل الغموض) يدرسون بنمط الإبحار الحر، تم التدريس عبر بيئة تدريب إلكتروني، تم تطبيق مقياس الأسلوب المعرفي أولا ثم تم تقسيمهم إلى مجموعتين بناءا على نتيجة مقياس الأسلوب المعرفي إلى مجموعة تحمل الغموض حر والمجموعة الأخرى نمط الإبحار الحر مع الأسلوب المعرفي عد تحمل الغموض، وأسفرت النتائج تفوق المجموعة الأولى في الاختبار المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التدريس الفعال وكذلك مقياس الانخراط في التعلم.

The present research aimed to determine the effect of the interaction between the free style navigation in an electronic training environment and the cognitive style (tolerance of ambiguity/intolerance of ambiguity) in the development of effective teaching skills and engagement in learning for the student teacher at the Faculty of Education. The study sample was determined from60 Students of the third year, Biology Division, Faculty of Education, New Valley University. The sample was divided into four experimental groups, each group (30) students- first group is students with the cognitive style (tolerating ambiguity) studying in the free navigation style, second group is students with the cognitive style (tolerating ambiguity) studying in the restricted navigation style, the third group is students with the cognitive style (intolerance of ambiguity) studying in the free navigation style, and the fourth group is students with Cognitive style (intolerance of ambiguity) taught in the style of restricted navigation, and the research tools included the following: an achievement test for cognitive information related to effective teaching skills (prepared by the researcher), observation card of practical performance of effective teaching skills, cognitive style scale (tolerance of ambiguity/ lack of ambiguity tolerance), a measure of engagement in learning. The results of the research revealed that there is an effect of the interaction between the navigation style in electronic training environment and the cognitive style (tolerance of ambiguity/ intolerance of ambiguity) in developing effective teaching skills and engaging in learning for the student teacher at the Faculty of Education
ISSN: 2812-5010

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.