| LEADER |
06801nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2127727 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2023.284406
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشمري، عتيق بن زايد بن مهلهل
|g Al-Shammari, Ateeq Zayed
|e مؤلف
|9 437747
|
| 245 |
|
|
|a نظام الثلاثة فصول الدراسية من وجهة نظر معلمي وطلبة المرحلة الثانوية بمنطقة حائل بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Trimester System from the Viewpoint of Secondary Stage Teachers and Students in Hail, Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 229 - 272
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على تصورات كل من: طلبة ومعلمي المرحلة الثانوية بمنطقة حائل حول نظام الثلاثة فصول المطبق في مرحلة التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية منذ بداية من العام الدراسي (1442)ه؛ وذلك من خلال التعرف على درجة رضا كل من المعلمين والمعلمات، وطلبة المدارس الثانوية؛ وكذلك التعرف على تصوراتهم حول إيجابيات النظام، والعقبات التي تواجه تطبيقه، وقد ضمت العينة (703) مشاركًا، منهم (302) معلم ومعلمة، ومنهم (401) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية بمنطقة حائل، وقام الباحث بإعداد قائمة لتصورات كل من: المعلمين والطلبة حول نظام الثلاثة فصول؛ وقد تم تحليل البيانات إحصائياً باستخدام: المتوسطات الفرضية، والانحرافات المعيارية، ومستوى التحقق لدرجات معلمي وطلبة المرحلة الثانوية ممن يمثلون العينة الأساسية على الأبعاد المختلفة للقائمة؛ وكذلك التكرارات والنسب المئوية لاستجابات المشاركين حول إيجابيات والعقبات التي تواجه تطبيق النظام؛ وأشارت النتائج أن درجة رضا كل من : الطلبة (م =2.27) ومعلمي (2.31) المرحلة الثانوية بمنطقة حائل عن نظام الثلاثة فصول جاء بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج مجموعة من الإيجابيات التي يتسم بها النظام منها: أنه يدفع إلى المراجعة المستمرة والتحديث للموضوعات الدراسية، ويؤدي إلى المساهمة في تحقيق نواتج تعليمية تتسم بالكفاءة والفعالية، كذلك أظهرت النتائج مجموعة من العقبات المتعلقة بالجانب الأكاديمي مثل: محدودية ما يمتلكه الطالب لمهارات القرن الحادي والعشرين مثل: مهارات توظيف المعلومات والتكنولوجيا، ومهارات التفكير الناقد، والمهارات الشخصية، ومنها العقبات المجتمعية مثل: عدم مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين؛ والمشاركة المحدودة لكل من الطالب، والمعلم، والمجتمع المحلي في تحديد الاحتياجات التدريبية التي تساعد على استثمار الموارد المحلية، ومنها العقبات الإدارية مثل: المركزية في اتخاذ القرارات التي تتعلق بالعملية التعليمية دون إشراك الطالب والمعلم؛ كما تمت مناقشة وتفسير النتائج في ضوء المفاهيم النظرية والدراسات والبحوث السابقة.
|b The research aims to identify the perceptions of each: secondary stage students and teachers in Hail about the Trimester system applied in secondary education in the Kingdom of Saudi Arabia since the beginning of the academic year (1442) AH; This is done by identifying the degree of satisfaction of both male and female teachers, and secondary school students; also identifying their perceptions of the system advantages, and the obstacles facing its implementation, The sample included (703) participants (302 teachers, and 401 students) in the Hail region. The researcher prepared perceptions a checklist of teachers and students about the Trimester system, The data was analyzed statistically using: hypothetical means; STD, the frequencies and percentages of the system advantages, and the obstacles facing its implementation; The results indicated that the degree of satisfaction of each of: students (m = 2.27) and secondary school teachers (m2= 2.31) in Hail about the Trimester system came to a moderate degree, The finding also showed a set of system advantages including: It prompts continuous review and updating of academic subjects, and contributes to the achievement of efficient and effective educational outcomes, also showed a set of obstacles related to the academic side, such as: the student's limited possession of the skills of the twenty-first century, such as: skills of IT; critical thinking skills, intrapersonal skills, also: societal obstacles such as: not taking into account individual differences among learners; There are also: administrative obstacles such as: centralization in making decisions; The limited participation of each of: the student, the teacher, and the local community in identifying training needs that help invest local resources; The results were also discussed and interpreted in the light of theoretical concepts, and previous studies and research.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a نظام الفصول الدراسية الثلاثة
|a الرضا التعليمي
|a المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a نظام الثلاثة فصول
|a المرحلة الثانوية
|a منظمة حائل التعليمية
|a تصورات المعلمين والطلبة
|b The Trimester System
|b Secondary Stage
|b Hail Educational Region
|b Viewpoint of Teachers and Students
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع197, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 197
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-197-001-007.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_284406.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1376547
|d 1376547
|
