ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأداء التدريسي لمدرسي الفيزيا...>الوصف

الأداء التدريسي لمدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير المعرفية وعلاقته بمهارات توليد المعلومات لطلبتهم

العنوان بلغة أخرى: Teaching Performance of Physics Teachers in the Light of Mayer's Cognitive Theory and its Relationship to the Skills of Generating Information for their Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: جنك، عبدالرحمن وفي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jank, Abdulrhman waifi
مؤلفين آخرين: أرهيف، سلمى لفتة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع118
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: آذار
الصفحات: 600 - 616
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1376644
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء التدريسي | مدرسو الفيزياء | الوسائل التعليمية | النظرية المعرفية | مهارات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء | نظرية ماير المعرفية | مهارات توليد المعلومات | Performance | Meyer's Cognitive Theory | Information Generation Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة أداء مدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير المعرفية وعلاقته بمهارات توليد المعلومات لطلبتهم ولغرض التحقق من هدف البحث تم وضع الفرضيات الصفرية الآتية: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير والمتوسط الفرضي للاستبانة. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير وفق متغير الجنس (ذكور، إناث). 3) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مهارات توليد المعلومات لدى طلبة مدرسي الفيزياء والوسط الفرضي للاختبار. 4) لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستوى أداء مدرسي الفيزياء وفق نظرية ماير ومستوى مهارات توليد المعلومات لطلبتهم. ولتحقيق أهداف البحث وفضياته اعتمد الباحثان المنهج الوصفي، وقد بلغت عينة البحث (100) من مدرسي الفيزياء من أصل (112) الذين يدرسون طلبة الصف الخامس التطبيقي في المدارس الإعدادية التابعة لمديرية التربية في محافظة بابل، لكل الجنسين، وطبقت عليهم أداة الاستبانة وتم اختيار عينة الطلبة بطريقة السحب العشوائي بنسبة (35%) من المجتمع الأصلي حيث تكونت العينة من (500) طالب وطالبة من أصل (1430) من طلبة الصف الخامس التطبيقي الذين يدرسون مادة الفيزياء من قبل مدرسي المادة. أعد الباحثان الاستبانة لأداء مدرسي الفيزياء في المرحلة الإعدادية وفقا لنظرية ماير المعرفية وتضمنت ثلاث محاور للأداء التدريسي (التخطيط- التنفيذ- التقويم) حيث وزعت الفقرات عليها إذ يتكون كل محور من ثمانية فقرات ولكل فقرة خمسة بدائل (دائما، غالبا، أحيانا، نادرا، أبدا) وتم التأكد من صدقه عن طريق عرضه على لجنة من الخبرة والاختصاص، وثباته بطريقة ألفا كرونباخ (80%) واختبار مهارات توليد المعلومات فقد أعد الباحثان اختبار مهارات توليد المعلومات يتضمن (24) فقرة ضمن (4) مجالات بواقع (6) فقرات لكل مجال نوع الفقرات اختيار من المتعدد، تم التأكد من صدقه عن طريق عرضه على المحكمين، وثباته بطريقة ألفا كرونباخ (0.82). وتوصل الباحثان إلى النتائج التالية: - إن أداء مدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير بشكل مقبول؛ ويعزو الباحثان إلى استخدام بعض الطرق الحديثة في التدريس، واستعمال بعض من مدرسي الفيزياء الوسائل التعليمية التي تزيد من تعلم الطلبة. - أظهرت النتائج عدم وجود تأثير لمتغير الجنس بين مستوى أداء المدرسين والمدرسات في ضوء نظرية ماير. - إن مهارات توليد المعلومات لدى طلبة الصف الخامس التطبيقي كان دال إحصائي أي يوجد لديهم مهارات توليد المعلومات. - توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات مدرسي الفيزياء وفقا لنظرية ماير ودرجات طلبتهم في اختبار مهارات توليد المعلومات، ويعود السبب إلى أن مدرسي الفيزياء ينمون لدى طلبتهم الأفكار الاستنباطية (من الكل إلى الجزء) والأفكار الاستقرائية (من الجزء إلى الكل) كما يفسح المجال في توسيع أفكار الطلبة، والتنبؤ بها.

The current research aims to know the performance of physics teachers in the light of Mayer's theory and its relationship to the information generation skills of their students In order to verify the objective of the research, the following null hypotheses were developed: 1) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average grades of physics teachers in the light of Mayer's theory and the hypothetical mean of the questionnaire. 2) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average grades of physics teachers in the light of Mayer's theory according to the gender variable (males, females) 3) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average degrees of information generation skills among students of physics teachers and the hypothetical mean of the test. 4) There is no statistically significant correlation at the level (0.05) between the performance level of physics teachers according to Mayer's theory and the level of information generation skills for their students. To achieve the objectives and hypotheses of the research, the researchers adopted the descriptive approach, and the research sample amounted to (100) physics teachers who study the applied fifth grade students in the preparatory schools affiliated to the Directorate of Education in Babil Governorate, for all genders, and the questionnaire tool was applied to them. The sample consisted of (500) students of the fifth applied science class who are studying physics by subject teachers. The researchers prepared a questionnaire for the performance of physics teachers in the preparatory stage according to Mayer's cognitive theory, and it included three axes of teaching performance (planning- implementation- evaluation), where the paragraphs were distributed among them, as each axis consists of eight paragraphs and each paragraph has five alternatives (always, often, sometimes, rarely, never). Its veracity was confirmed by presenting it to a committee of expertise and specialization, and its reliability by the Alpha Cro-Nbach method (80%). And to test information generation skills, the researchers prepared a test of information generation skills that includes (24) items within (4) fields, with (6) paragraphs for each domain. ,82). The researchers reached the following results: - The performance of physics teachers in the light of Mayer's theory is acceptable; The researchers attribute the use of some modern methods of teaching, and the use of some physics teachers by teaching aids that increase students' learning. - The results showed that there was no effect of the gender variable between the level of performance of male and female teachers in the light of Mayer's theory. - The information generation skills of the applied fifth grade students were statistically significant, meaning they had information generation skills. - There is a statistically significant correlation between the grades of physics teachers according to Mayer's theory and the grades of their students in the information generation skills test, and the reason is that physics teachers develop in their students deductive ideas (from the whole to the part) and inductive ideas (from the part to the whole) Expand students' ideas, and predict them.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.