تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الأداء التدريسي لمدرسي الفيزيا...>الوصف

الأداء التدريسي لمدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير المعرفية وعلاقته بتحصيل طلبتهم

العنوان بلغة أخرى: Teaching Performance of Physics Teachers in the Light of Mayer's Cognitive Theory and its Relationship to the Achievement of their Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: جنك، عبدالرحمن وفي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jank, Abdulrhman waifi
مؤلفين آخرين: أرهيف، سلمى لفتة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع119
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 194 - 210
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1414383
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظرية ماير المعرفية | الأداء التدريسي | التحصيل الدراسي | مادة الفيزياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء | نظرية ماير المعرفية | التحصيل | Performance | Meyer's Cognitive Theory | Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة أداء مدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير وعلاقته بتحصيل طلبتهم ولغرض التحقق من هدف البحث تم وضع الفرضيات الصفرية الآتية: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير والمتوسط الفرضي للاستبانة. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير وفق متغير الجنس (ذكور، إناث). 3) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلبة مدرسي الفيزياء والوسط الفرضي للاختبار. 4) لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستوى أداء مدرسي الفيزياء وفق نظرية ماير ومستوى تحصيل طلبتهم. ولتحقيق هدف البحث وفرضياته اعتمد الباحث المنهج الوصفي، وقد بلغت عينة البحث (100) من مدرسي الفيزياء من أصل (112) الذين يدرسون طلبة الصف الخامس التطبيقي في المدارس الإعدادية التابعة لمديرية التربية في محافظة بابل، لكل الجنسين، وطبقت عليهم أداة الاستبانة وتم اختيار عينة الطلبة بطريقة السحب العشوائي بنسبة (35%) من المجتمع الأصلي حيث تكونت العينة من (500) طالب وطالبة من أصل (1430) من طلبة الصف الخامس التطبيقي الذين يدرسون مادة الفيزياء من قبل مدرسي المادة. أعد الباحثان استبانة أداء مدرسي الفيزياء في المرحلة الإعدادية وفقا لنظرية ماير المعرفية وتضمنت ثلاث محاور للأداء التدريسي (التخطيط- التنفيذ- التقويم) حيث وزعت الفقرات عليها إذ يتكون كل محور من ثمانية فقرات ولكل فقرة خمسة بدائل (دائما، غالبا، أحيانا، نادرا، أبدا) وتم التأكد من صدقه عن طريق عرضه على المحكمين، وثباته بطريقة ألفا كرونباخ (80%) واختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من (40) فقرة وبواقع أربعة بدائل لكل فقرة، شملت فقراته المستويات الستة لتصنيف بلوم وتم التحقق من صدقه بعرضه على المحكمين، وإيجاد ثباته بطريقة كيودر- ريتشاردسون- 20 إذ بلغ (0.85) كما تم إيجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية لكل فقرة وفاعلية البدائل لفقرات الاختبار، وتوصل الباحثان إلى النتائج التالية: - إن أداء مدرسي الفيزياء في ضوء نظرية ماير بشكل مقبول؛ ويعزو الباحثان إلى استخدام بعض الطرق الحديثة في التدريس، واستعمال بعض من مدرسي الفيزياء الوسائل التعليمية التي تزيد من تعلم الطلبة. - أظهرت النتائج عدم وجود تأثير لمتغير الجنس بين مستوى أداء المدرسين والمدرسات في ضوء نظرية ماير. - إن تحصيل طلبة الصف الخامس التطبيقي كان دال إحصائي؛ أي أن مستوى تحصيلهم في مادة الفيزياء كان بالمستوى المطلوب. - توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات مدرسي الفيزياء وفق نظرية ماير ودرجات طلبتهم في الاختبار التحصيلي، وذلك يعود لاستعمال المدرسين الأساليب والطرق الحديثة واستعمال الوسائل التعليمية التي تزيد من تحصيلهم الدراسي.

The current research aims to know the performance of physics teachers in the light of Mayer's theory and its relationship to the achievement of their students In order to verify the objective of the research, the following null hypotheses were developed: 1) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average grades of physics teachers in the light of Mayer's theory and the hypothetical mean of the questionnaire. 2) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average grades of physics teachers in the light of Mayer's theory according to the gender variable (males, females) 3) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average achievement scores of physics teachers and the hypothetical mean of the test. 4) There is no statistically significant correlation at the level (0.05) between the performance level of physics teachers according to Mayer's theory and the level of their students' achievement In order to achieve the objectives and hypotheses of the research, the researcher adopted the descriptive approach, and the research sample amounted to (100) physics teachers who study the applied fifth grade students in the preparatory schools affiliated to the Directorate of Education in Babil Governorate, for all genders, and the questionnaire tool was applied to them. The sample amounted to (500) of the applied fifth grade students who are studying physics by the subject’s teachers. The researchers prepared a questionnaire about the performance of physics teachers in the preparatory stage according to Mayer’s cognitive theory and included three axes of teaching performance (planning- implementation- evaluation) where the paragraphs were distributed on it as it consists Each axis consists of eight paragraphs and each paragraph has five alternatives (always, often, sometimes, rarely, never) and its validity was confirmed by presenting it to the arbitrators, and its stability by the Alpha Cro-Nbach method (80%) and an achievement test of the multiple-choice type consisting of (40) A paragraph with four alternatives for each paragraph, its paragraphs included the six levels of Bloom's classification and its validity was verified by presenting it to the arbitrators, and finding its stability by the Kew-Dr- Richardson method - 20 as it reached (0.85), and the difficulty and strength coefficient were found. discrimination for each item and the effectiveness of the alternatives to the test items, and the researchers reached the following results: - The performance of physics teachers in the light of Mayer's theory is acceptable; The researchers attribute the use of some modern methods of teaching, and the use of some physics teachers by teaching aids that increase students' learning. - The results showed that there was no effect of the gender variable between the level of performance of male and female teachers in the light of Mayer's theory. - The achievement of fifth grade students was statistically significant; That is, the level of their attainment in physics was at the required level. - There is a statistically significant correlation between the grades of physics teachers according to Mayer's theory and the grades of their students in the achievement test, due to teachers' use of modern methods and methods and the use of educational aids that increase their academic achievement.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.