تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمذجة العلاقات بين الاستعداد و...>الوصف

نمذجة العلاقات بين الاستعداد والرضا في بيئة التعلم الإلكتروني لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Relationships between the Readiness and Satisfaction In The E-Learning Environment among University Students
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: عامر، عبدالناصر السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amer, Abdel-Nasser Elsayed
المجلد/العدد: مج3, ع8
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 110 - 137
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1377029
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | استراتيجيات التدريس | البرامج التعليمية | الرضا التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستعداد للتعلم الإلكتروني | الرضا | دافعية التعلم | طلاب الجامعة | نمذجة المعادلة البنائية | Online-Learning Readiness | Student Satisfaction | Learning Motivation | Online Learning Environment | Structural Equation Modeling
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء مقياس الرضا في بيئة التعلم الإلكتروني، والتحقق من خصائصه السيكومترية، ودراسة أفضل نموذج بنائي ينظم العلاقات السببية بين أبعاد الاستعداد والرضا في بيئة التعلم الإلكتروني باستخدام نمذجة المعادلة البنائية. وتم تطبيق رابط إلكتروني للمقاييس على 544 طالبا وطالبة بجامعة قناة السويس بمتوسط عمر 23.35 عام، وبانحراف معياري 3.86، وقسمت العينة إلى 91 من الذكور (16.7%) و453 من الإناث (83.3%)، و353 من طلاب البكالوريوس (64.9%) و191 من طلاب الدراسات العليا (35.1%). وتم تحليل البيانات في برنامجي SPSS (28) وMPLUS (7). وتوصلت الدراسة إلى مطابقة مرضية لنموذج العامل العام للرضا عن التعلم الإلكتروني مع بيانات العينة، وتمتعه بدرجة جيدة من ثبات الاتساق الداخلي أوميجا، ووجود تأثيرات مباشرة موجبة ودالة إحصائيا من أبعاد الاستعداد كفاءة ذات التواصل والتفاعل، والتعلم الموجه ذاتيا، ودافعية التعلم على الرضا، وتأثيرات مباشرة موجبة من كفاءة ذات التواصل والتفاعل وضبط المتعلم، والتعلم الموجه ذاتيا على الدافعية، وكانت الدافعية أكثر الأبعاد تأثيرا على الرضا. وأكدت الدراسة على أهمية تنمية كفاءة ذات التواصل بين الطلاب والأساتذة، والدافعية لدورهما في تحقيق الرضا عن التعلم الإلكتروني.

Student satisfaction and online readiness are used as two factors to evaluate an online learning. The purpose of the study was to develop and validate an instrument to measure the satification in an online learning enviroment, and explore the causal effects from computer/Internet self-efficacy, self-directed learning, learner control, learning motivation, and online communication self-efficacy on satisfaction via structural modeling. An electronic survey was administrated to 544 students enrolled in the Suez Canal University (Egypt) with (M=23.35, SD=3.86). Data were analyzed using descriptive statistics, exploratory and confirmatory factor analysis, and structural equation modeling by SPSS (28) and MPLUS (7). The results show that the one factor model of online satisfication was the best fit model with the sample data. There were significant positive direct effects from online communication self-efficacy, self-directed learning, and motivation on satisfication; it was found out that motivation is the most important dimension that influences on student satisfaction in online learning. The study recommended that univeristies need to raise awareness and develop programs to increase the level online readiness among students that has an important impact on the satification in online learning enviroment.
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.