| LEADER |
05303nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2128239 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-026-006
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الشهراني، بسمة فهد
|g Alshahrani, Basmah Fahad
|e مؤلف
|9 706030
|
| 245 |
|
|
|a Mothers’ Experience of Distance Learning for their Children with Disabilities during Covid19 Pandemic:
|b Challenges and Facilitators
|
| 246 |
|
|
|a تجربة أمهات ذوى الإعاقة نحو تعليم أبناءهن من ذوي الإعاقة عن بعد في ظل جائحة كورونا:
|b العقبات والتسهيلات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2023
|g أبريل
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 207 - 217
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a كان لوباء كورونا تأثير كبير على النظام التعليمي في جميع أنحاء العالم وأجبرت جميع الأنظمة التعليمية حول العالم تقريبا على تحويل نظامها التعليمي من التعليم وجها لوجه إلى التعليم عن بعد. وعلى الرغم من أنه كان لهذا القرار تأثير على جميع الطلبة إلا أنه كان واضحا بشكل خاص بين الطلاب ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم، حيث وجد أولياء الأمور أنفسهم أمام أدوار ومسؤوليات جديدة في تعليم أطفالهم ذوي الإعاقة عن بعد والحرص على استمرار تلقيهم التعليم حتى في ظل ظروف الجائحة، وعليه تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تجربة أمهات ذوي الإعاقة نحو تعليم أبناءهم من ذوي الإعاقة عن بعد في ظل جائحة كورونا في مدينة أبها. استخدمت الباحثة المنهج النوعي بإجراء مقابلات شبه منظمة مع 10 أمهات لطالبات من ذوي الإعاقة خضن تجربة تعليم بناتهن عن بعد. وركزت المقابلة على الأبعاد التالية: دور الوالدين ومشاركتهم في تعليم أبنائهم عن بعد، والتدريس والتقييم، التواصل مع المعلمة والمدرسة، والصعوبات والعوائق التي تعرقل تعليم ذوي الإعاقة عن بعد. كشفت النتائج التي تم التوصل إليها بعد تحليل المقابلات أن الأمهات وجدوا أنفسهم يواجهون مسؤوليات كبيرة في تعليم أطفالهم ذوي الإعاقة خصوصا أن الاعتماد الكلي في تعليم أطفالهم كان على المعلات ولكن في الوقت نفسه، اعتبرت الأمهات هذه التجربة بمثابة فرصة لأحداث علاقة أقوى مع المدرسة وشعروا أنهم أكثر انخراطا في تعليم أطفالهم أكثر من أي وقت سابق.
|b The COVID-19 pandemic has had a significant influence on the educational system across the globe. Almost all educational systems around the world were forced to transfer their educational system from in person learning to distance education. The impact of such transformation was particularly clear among students with disabilities and their parents. Parents found themselves facing new roles and responsibilities with educating their children with disabilities entirely online. The main focus of this research is mothers’ experiences of educating their children with disabilities in a fully online learning environment, as a result of school closures due to the COVID-19 pandemic in Saudi Arabia. Semi-structured interviews were conducted with 10 Saudi mothers whose children with disabilities have been educated in an online learning environment. The interview centred on the following topics: parent’s role, parental involvement, teaching and evaluation, school communication and assistance, and barriers to effective parental engagement. The main findings revealed that parents found themselves facing major responsibilities and having a new role, such as teaching their children with disabilities, which used to be the special teachers’ role. At the same time, they seem to view this experience as a chance to build a stronger connection with the child’s school and they felt more involved in their children’s education than ever.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الهمم
|a التعليم الإلكتروني
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|a الأنظمة التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الطلاب ذوي الإعاقة
|a التعليم عن بعد
|a اتجاهات أولياء الأمور
|a جائحة كورونا
|a معلمات التربية الخاصة
|b Disabilities
|b Distant Education
|b Parent Perceptions
|b COVID-19 Pandemic
|b Special Education Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 006
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 026
|m ع26
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-026-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1377051
|d 1377051
|
