| LEADER |
05841nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2128418 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 729049
|a الذبياني، هيا موسى متروك
|e مؤلف
|g Al-Thubyani, Haya Mousa Matrouk
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الأول متوسط ينبع
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using the Flipped Classroom Strategy in Developing Creative Thinking Skills in Mathematics among First Intermediate Grade Female Students in Yanbu
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 31
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتم اتباع المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على القياس (القبلي -البعدي) لأداء مجموعتين متكافئتين وتكونت عينة الدراسة من (41) طالبة بالصف الأول المتوسط، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغت (21) طالبة، درست باستخدام استراتيجية الصف المقلوب والأخرى ضابطة بلغت (20) طالبة، درست بالطريقة المعتادة، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط منخفض، وكذلك وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والتي حصلت على متوسط كلي (20.20) في مقابل حصول التجريبية على متوسط كلي (28.19) في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي. ولصالح طالبات المجموعة التجريبية، وبلغ حجم الأثر وفقا لمربع إيتا (0.22) ويعكس أثراً إيجابياً (كبير) للاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثتان بتهيئة البيئة التعليمية المناسبة لاستخدام استراتيجية الصف المقلوب، توجيه المعلمات إلى تنمية مهارات التفكير الإبداعي بطريقة صحيحة متوازنة لدى الطالبات، وإعادة النظر حول إمكانية تضمين موضوعات الرياضيات المختلفة بأنشطة وتمارين إبداعية.
|b The study aimed to know the effectiveness of using the Flipped Classroom Strategy in developing creative thinking skills in mathematics among the first intermediate grade female students. The experimental approach was followed with a quasi-experimental design based on measurements (pre- post) to track the performance of two equal groups. The study sample consisted of (41) female students of the first intermediate grade female students, and the sample was divided into two groups, one experimental (21) student who studied using the flipped classroom strategy, and the other control (20) students who studied in the usual way, and the study tool was represented in the Torrance Test of Creative. The results of the study showed the appropriate creative thinking skills for the first intermediate grade students in mathematics, and proved that the level of creative thinking skills among the first intermediate grade female students is low, as well as the existence of statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students and the scores of the disciplinary group students in the Torrance Test for Dimensional Creative Thinking. The findings were for the benefit of the students of the experimental group, as the results of the study demonstrated the great positive impact of the used strategy on developing creative thinking skills. In light of these results, the researcher made some recommendations, the most important of which are: Creating the appropriate educational environment to use the Flipped Classroom Strategy. directing the female teachers to develop creative thinking skills in a correct and balanced manner among students, and reconsidering the possibility of including of mathematics’ topics with creative activities.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية الصف المقلوب
|a تدريس الرياضيات
|a التفكير الإبداعي
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a فاعلية
|a استراتيجية الصف المقلوب
|a مهارات التفكير الإبداعي
|a الصف الأول المتوسط
|b Effectiveness
|b Flipped Classroom Strategy
|b Creative Thinking Skills
|b First Intermediate Grade
|
| 700 |
|
|
|9 81655
|a البركاتي، نيفين بنت حمزة بن شرف
|e م. مشارك
|g Al-Barakati, Neven Bint Hamza
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 016
|m مج1, ع16
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 001
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-001-016-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1377234
|d 1377234
|
